一、教师进行课堂提问的必要性教师的提问在体育教学中是必不可少的，要想让学生积极地参与体育教学、活跃气氛、明确教学目标是离不开教师的提问的。教学中，教师首先要为学生创设良好的学习情境，其次要成为学生学习活动的组织者和引导者。因为，中学生的思想还不太成熟，需要一个很好的组织者来促进其学习，且中学生普遍存在一种上课时思想开小差的现象，所以教师的提问显得尤为必要。教师的提问尽量避免学生广泛存在的“思维缺席”和“思维惰性”现象的出现；帮助学生克服自主学习存在的一种盲目性和无序性现象，帮助学生确立正确的学习目标，把握住教学的重点与难点。
　　二、教师的提问要策略与艺术相结合（一）提问应有普遍性与代表性一个班级中，学生的水平不同，个性差异也很大。教师设计提问时要以调动全体学生的积极性与主动性为目标，要能激发学生的学习兴趣，体现师生互动的教学方式。尤其要特别注意指定非自愿者来回答问题，留心沉默寡言的学生、不爱思考的学生的非语言性暗示，鼓励学生间相互启发，使大多数的学生能参与到学习活动中去。在考虑提问普遍性的前提下，还要考虑示范性，既面向全体学生，又使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成功感，为部分优秀的学生设计思维水平较高的题目，给他们施展才华的机会。
　　（二）在设置具体问题时应把握好“角度和难度”
　　1.角度：问题选得好，教学效果就好。首先，问题的设置应注意角度新颖，需有启发性；其次，问题的设置要从学生易于接受，并能激发学生积极思考，有利于教学目的的实现这一角度出发。2.难度：通过设疑、解惑，最终目的是使学生实现知识和能力由“现有的水平”向“未来发展水平”的迁移。因此，设置问题应有适当的难度，使解决问题所需的思维水平处于“邻近发展区”，从而激发学生的好奇心和求知欲，让学生通过努力能“跳一跳，摘桃子”。值得注意的是，对于不同认知水平的学生，所提问题的难度应与所具有的水平相适应。这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。
　　（三）激发学生对问题的探索欲课堂提问的激励原则告诉我们，教师在提问时要亲切、和悦、有耐心，要能唤起学生求知欲望，使他们的思维在关键环节上一直处于应激状态，从而爱学、会学、乐学，并有助于创设一个平等、民主、宽松、活跃的课堂气氛。在这样的气氛下，学生的思维空前活跃，其学习兴趣、求知欲望异常高涨，学习自信心十足。因此，教师在提问时就必须对学生进行积极评价。正确的做法应当是，在学生经过思考、回答后，给予客观的、鼓励性的评价或必要的指引。有的教师对学生回答的对错与否不作评价，马上又提出第二个问题叫学生回答，或者评价含糊其辞，让学生如坠云雾，摸不着头脑；或者只说缺点，不说优点；或者过早把答案告诉学生，代替学生思考，这样怎么能调动学生的积极性呢？因此，评价要以表扬为主，以鼓励为主，要客观公正，鼓励学生参与。
　　（四）积极创设情境，开拓学生的想象力第一，运用情境教学法，提出问题引导学生感受情境，培养学生的感受性。这类问题要求教师通过各种手段，以生活展现情境，以实物展示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境。要帮助学生发掘教材中某些动作技术、技能的知识点，必须重视开拓学生思路，诱发学生思维。第二，要关注学生逆向思维和发散思维、关注学生情感、态度等方面的反应，产生“一石激起千层浪”的效果。创造性应是有效性中含金量最高的指标，是培养学生求异思维和创新品质灵魂，要给学生广阔的思维空间，引导学生从不同的角度对问题进行分析、思考，使其产生多向联想，多方面地思考，提出自己独特的见解。同时通过对发散出来的想法进行分析、比较、综合，又可实现思维的优化，求得思维的共鸣。因此，编排一些联系实际的问题，给学生创设一个新的思维情境，调动自己的生活积累，展开想象的翅膀，发挥自己的创造能力，在多种可能性中去分析、思考和判断。本文来自标准论文网（http://www.bzlunwen.com）！

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