高中历史解说论文：社会史进入新课程高考命题成趋向

    什么是历史？它无疑包含三层寄义，一是指曩昔发生的事宜与过程，即客不雅观历史自己，如鸦片战争、五四运动等；二是指有关曩昔的纪录与研究，也就是经由人脑研究和加工而成的主体化历史，《史记》、《资治通鉴》就是其中的化表；末尾历史是一门学科或专业，是每其中学生都必需把握和认识的根底的文化课常识。在市场经济的年夜潮中，“重理轻文”的现象普及存在，历史总脱节不了“二流学科”的尴尬际遇，应该认可这是中华平易近族的哀思，当然这也增添了史学工作者的难度。若何培育种植提拔学生进修历史的快乐喜爱是高中历史解说的主要义务，笔者感受在历史课堂中贯串趣味解说是其中的路子之一。 我国春秋时代的年夜教育家孔子曾说：“知之者，不如好之者，好知者，不如乐知之者”；近代中国史学革命的代表人物梁启超则说：“我是主张趣味主义的人，倘行使化学化分‘梁启超’这件器械，把里头所含的一种叫‘趣味’的元素抽出来，只怕所剩的仅有个零了。”可见，前人的教育运动中已经有了趣味解说。在解说实践中，为活跃课堂气氛，提高学生乐于进修历史的自动性，我感受趣味解说必弗成少，它应该有多种多样的形式，连系自己的解说履历，特意总结了以下几条，以便与列位同仁参议，并以此请问于列位风雅之家。     

    一、行使对联概略平易近谣的形式。如讲到四人人眷对人平易近的掠夺时，具体可用“平易近国万岁（税），全国年夜平（贫）”来形容，而在评价宋教仁时就可行使孙中山师长教师的挽联“作平易近权保障，谁非后物化者；为宪法流血，公真第一人！”高度称道了他捍卫共和宪政的献身精神，表达了革命党人前仆后继誓物化保障平易近权的决心。抗克服利后，国平易近党对陷落区日伪产业的领受最终成了“劫收”，人平易近对国平易近政府的统治年夜失落所望，一首平易近谣“想中央，盼中央，中央来了更遭殃”就反映了人平易近但愿酿成失落望甚至是绝望的过程。

    二、行使诗词的形式。慈禧太后无疑是晚清最年夜的卖民贼，她陈旧迂腐的统治直接导致了近代中国百年的辱没，申报这段历史时有资产阶级平易近主革命脑子家章炳麟的《讽慈禧太后七十生辰诗》可用。“今日幸颐和，明日幸北海，何日再幸古长安？亿万平易近膏血全枯，只为一人歌庆有；五十割交趾，六十割台湾，七十更割辽东地，廿余省疆土渐蹙，预期万寿祝疆无”，这样既可以勾勒慈禧卖国求荣的生平，又可提高学生的注重力。解说长征、渡江战争时行使毛泽东同志的《七律·长征》和《七律·人平易近解放军攻下南京》，而在进修人平易近解放战争第二年策略年夜报复的形势时，则可行使陈毅元帅的《吟报复形势》，教师可以一边吟诗，一边勾勒出报复的简略画面。这样既能培育种植提拔学生的空间概念，又奇奥地把历史与地舆常识连系起来，迎合了高考的年夜趋向，事实证实行使这首诗的解说效果很好。

    三、联系历史片子或小说的形式。《甲午风云》、《从奴才到将军》、《地道战》等就是进修甲午中日战争、护国运动、敌后军平易近反扫荡斗争最好的素材。记得我在申报“破袭战”时就引用著名表演艺术家******的小品《三鞭子》，其中一名“我就是昔时这里挖坑游击队的坑长！”把课堂气氛推向了热潮，学生在轻松自如中把握了破袭战的寄义：首要在平原进行，具体做法是挖沟，使日军的机械化队伍难以行驶。

    四、行使耻笑概略诙谐的形式。章炳麟之《讽慈禧太后七十生辰诗》就是对“老佛爷”最好的评价。在《马关公约》签署时，伊藤博文与李鸿章的一段对白就异常经典。李：“台湾，已是旁边口中之物，何须心急？”伊（怒目，皮笑肉不笑地拍着肚皮）：“肚里饿得很，恨不得一口吞下去。”一个卑恭屈节，一个恶相毕露，有声有色，描绘的鞭辟入里。

    五、运用经典措辞或方言的形式，增强解说效果。周星驰、******、冯巩等著名艺术家都有经典措辞，如《诳言西游》中“……若是上天再给我一次机遇……”；******的“别感受你穿戴马甲儿我就不熟悉你了”就可以用在清末“新政”和“筹备立宪”中；冯巩“奥迪、奥托和奥运是兄弟”的歪理论用于“一五”设计中的长春第一汽车制造厂所出产的奥迪A6轿车上。还有，毛主席在开国年夜典时天安门城楼上的“中华人平易近共和国中央人平易近政府今日成立了”肃静宣告，若是教师能用粘稠的湖南方言说出来，将起到意料不到的效果。此外，“得人心者得全国”可用于袁世凯“洪宪帝制”梦的迅速破灭以及蒋介石集体的最终溃逃；评价洋务运动时可用“旧瓶装新酒”或“驴头纰谬马嘴”等等。

    六、拟人或歧的形式。如讲到火烧圆明园时，引用法国作家雨果在1861年写的：“有一天，两个强盗走进圆明园，一个抢了器械，一个放了火……这个胜利者把口袋装满，谁人把筐箩装满，然后他们手拉出手，笑嘻嘻地回到欧洲，这就是那两个强盗的历史”。教师就可以顺势提问这两个强盗的姓名，学生自然回覆是“英吉利和法兰西”。这样就把英法联军在第二次鸦片战争中的加害行径拟人化、形象化，使学生铭刻于心，又可培育种植提拔他们爱憎年夜白的情绪，勿忘国耻，振兴中华！

    七、自编口诀的形式，有用匡助学生正确记忆历史史实。如《天津公约》开放的十处互市口岸，学生很难记着名称和位置，教师可用“天约（《天津公约》）开放十口岸，南（京）镇（江）汉口加九江，沿海营（口）烟（台）加上汕（头），岛上还有琼（州）、台（湾）、淡（水）。”这样就达到了两全其美的效果。

    八、充裕行使漫画或宣传画。年夜革命时代的一幅漫画《欢愉的宴会呵！》就形象地反映了军阀、田主、土豪劣绅等对恢弘人平易近繁重的盘剥和搜索；而“年夜跃进”运动时代的宣传画“肥猪赛年夜象”深刻地指出了“夸张风”的风行，使“左”倾指导脑子泛滥。

    九、自设情景形象的形式。如讲到鸦片战争后一系列不整齐公约的风险性时，笔者曾用“不列颠人推开了门，美利坚人撞倒了墙，法兰西人则扒了房”，学生很随意纰漏晓畅《南京公约》、《望厦公约》、《黄埔公约》的风险巨细挨次为：《南京公约》＜《望厦公约》＜《黄埔公约》。

    十、适合运用其他学科的有关术语，降低学心年夜白历史概念的难度。如租界、租借地、势力局限的相干就可引入数学中“子集”的寄义；《南京公约》、《马关公约》、《辛丑公约》代表了西方列强分歧阶段的侵华特征，使中国的半殖平易近地化水平慢慢加深，就可引用正弦（或余弦）函数在某一特定区间递增的性质；在申报抗美援朝战争中，中朝两国人平易近在血雨腥风中结下的流芳千古的友情，就行使“May our friendship remain evergreen！”其余，我感受政治中的价钱纪律、通货膨胀，物理中的振幅、相对论，化学中的催化剂等寄义经常用到，这样既增添了学科之间的渗透，也能改变“历史无用论”、“历史与现实无联系，与其他学科无联系”的错误偏向。 总之，“笑一笑，记得牢”，历史课堂中贯串趣味解说长短常主要的，作为史学工作者，必然要晓畅自己的责任，即教书育人和振兴史学，要讲活历史，改变世人对历史极其俗气的私见，使恢弘中学生知史、懂史、乐史、学史，达到预期的解说目的。