美国著名心理学家加德纳突破传统智力理论,提出多元智能理论.该理论认为,除了传统智力理论所认为的人的语言智能和数理逻辑智能以外,还存在着其他几种智能.加德纳认为,每个人的智能无所谓高低之分,只有智能倾向不同和强弱的差别.学习、研究多元智能理论对我国特殊教育的发展起着重要作用.
　　多元智能理论是哈佛大学著名发展心理学家霍华德·加德纳在其出版的著作《心智的结构:多元智能理论》一书中提出的.该理论的提出对传统的智力定义和测量手段提出了挑战,拓展了对人的智能的研究领域,特别是对传统教育方法和教育评价产生了很大的冲击.多元智能理论作为一种开放性、兼容性很强的理论,鼓励人们用一种多维角度看待人的发展和教育问题,它也特别适合当今特殊教育的发展.本文就多元智能对特殊教育的影响来对多元智能进行阐释.传统的智能理论仅仅以人的语言智能和数理逻辑智能为依据,构建了与传统考试一致的智商测试方法,关注的是"你的智能有多高".
　　用这种典型的线性思维方法审视学生,"低能儿"理所当然被学校教育所淘汰,这与我们推行素质教育,贯彻面向全体学生的理念完全背离.多元智能理论则不同,它认为每个人除了语言和数理逻辑智能以外,至少还有其他A种智能---空间智能、音乐智能、人际智能、内省智能、身体运动智能等.它关注的问题是,"你的智能类型是什么?"学生的智能无高低之分,只有智能倾向的不同和强弱的差别.因此,多元智能理论主张:"评价一个学生应从多元的角度,发现学生的智能所长,通过适当教育强化促进他的长处,促进各种智能协调发展达到提高整体素质的目的."
　　多元智能理论的创始人加德纳有一句名言:"每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是表现不同的形式而已."当今,我们国家的教育要从精英化走向大众化,非常有必要学习和借鉴像多元智能这样的现代教育理论和实践,使每一名学生---无论是所谓"聪明"的还是"愚蠢"的,无论是"残疾"的还是"健全"的,无论是"城市"的还是"农村"的都能获得可以尽情施展其才能的机会.要由"发现和选拔适合教育的儿童"转变为"创造适合每一名儿童的教育."
　　多元智能恰恰在这一方面提供了重要的理论支撑和一些实用的教学策略,如强调对信息技术的应用,发现的"问题体系",个性化的多元智能课程,灵活多样的评价手段等.特别是美国亚利桑那大学的梅克教授,"运用多元智能理论,开展了"发现"的实验,着力于对非文化区域儿童潜能的开发,并且对特殊儿童潜能的发现与开发进行了卓有成效的研究.多元智能理论的研究,对我国当前实行的第二轮基础教育改革有着重要的影响.特殊教育作为基础教育的一个重要组成部分,不可避免会受到"多元智能"理论的影响,那么什么是特殊教育?"多元智能"对特殊教育的影响何在?这是我们不得不思考的问题.

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