古希腊柏拉图在其作品《法律篇》中宣称:"良好的教育在于知道如何唱好歌曲,跳好舞蹈".舞蹈化的体育教学就是将锻炼身体与快乐学习结合在一起,利用学生内在的学习动机,激发其兴趣参与锻炼活动.舞蹈的优势主要表现在以下方面.
　　提供愉快、易于接受的学习途径"寓教于乐"、在快乐中学习,这是我们必须具有的教学理念,尤其在体育教学中更是必不可少.特殊体育教育的目的,除了增强学生体质、锻炼学生意志品质,提高学生运动能力之外,还要促进听力失聪学生身体的正常发育,所以在安排教学时大多采用一些灵活多样、富有趣味性的体育活动,如集体竞赛游戏、运动康复训练等,这些对于失聪学生的灵敏性、反应和协调能力的补偿是很有效果的.但对于一些难度较大、不容易完成的技术动作,如铅球中的最后用力、铁饼的旋转、标枪中的鞭打动作等,学生在上课时不容易学会,如果利用一些舞蹈动作中的旋转、转身、挥手,使体育运动技术与舞蹈动作有机地结合在一起进行教学,效果会更好,学生很容易学会.
　　增强肢体语言表达能力舞蹈通过人体各关节的不同变化,而塑造出各种不同的形体动作与造型.从来不跳舞的闻一多先生对舞蹈却留下了精辟的阐述:"舞蹈是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现".所以在聋哑学校体育教学中,老师和听力失聪学生除了用手语、书面语进行交流外,还可以通过肢体语言进行交流.但不是每个人天生就有丰富的肢体语言,它是经过不断学习积累的,而且只有经过不断的学习和实践,才能表达出肢体语言的丰富内涵,并使人易于了解.所以在舞蹈教学和训练过程中,可以通过大量的模仿、练习,增强其表情,丰富其肢体语言.
　　塑造良好的行为规范舞蹈动作中肢体线条的律动是心灵意识流动的轨迹,是人的心理情态的展现.它能给舞蹈者和欣赏者以精神享受,并陶冶人的性情,提高人的审美判断能力,有助于高尚人格的塑造.例如在舞蹈作品中塑造出的美丽、善良、勤劳的少女,顽皮的孩童,草原英雄小姐妹等人物,对学生都能产生一种示范作用,有一种潜移默化的力量,使学生在不知不觉中以他们为榜样,从而使自己的行为更加高尚.
　　注重多媒体等现代化教学手段的充分运用听力失聪学生一方面由于生活面窄,接受和理解知识能力较低,但另一方面由于视觉代偿功能,使得学生的模仿性较强,观察力突出,所以在从事特殊体育、舞蹈教学时可以充分利用电视教材,辅助课堂教学,这也是将来特殊教育的一个发展趋势.电视教材通过直观、形象、生动的画面可以准确地表达教学内容,使学生获得充分的感知,激发学习的兴趣,加深理解和记忆,同时它可重复的功能优势,为学生提供了模仿动作和对照的有利条件.在教学过程中,舞蹈的风格、韵律、情感等内涵的东西,如果完全由老师向学生解释,将达不到理想的效果.然而通过电视屏幕,教学内容能生动、直观地呈现在学生眼前,效果会更好.如学习哈萨克族舞蹈时,学生通过观看电视教材,看到的是蔚蓝的天空中飘着朵朵白云,绿色的草原上宝石般点缀着牧民的毡房,身着民族盛装的姑娘载歌载舞,小伙儿弹起了冬不拉、唱起了歌.在老师的引导和提示下学生不但对哈萨克族舞的风格特点、舞姿、韵律获得了丰富的感知,而且对哈萨克族的风俗、服饰等都有了具体的了解.由此学生对教学内容的理解和记忆加深了,对所要学习的动作便产生了浓厚的兴趣和跃跃欲试的冲动.
　　通过舞蹈与体育在特殊教育中的实验和教学实践,认为失聪学生虽然耳聋,但能"感知韵律",虽然语哑,但能"翩翩起舞",体育与舞蹈教育不仅能弥补失聪学生的生理缺陷,活跃他们的身心和大脑,而且能对他们进行意志与情感的锤炼和熏陶.因此可以将舞蹈引入失聪学生的体育教学;教师可以运用各种手段,从而达到良好的教学效果.舞蹈与体育的融合将是今后特殊体育教育的一个发展趋势,有着非常广阔而美好的前景.

论文格式没有一个固定或都官方的样式，但是约定俗成，多看看不同的期刊的要求，结合自己的的需要再进行修改创作吧！