幼儿园健康教育的实验研究

  《幼儿园教育纲要》(试行草案)早已将培养幼儿生活卫生习惯列为18项教育内容之一;幼儿园统编教材已编人了一些健康教育内容;许多幼儿园已开展了若干健康教育活动。在此情形下，幼儿园要不要继续加强健康教育和怎样加强健康教育?为此，我们于1988年9月至19%年I1月，在福建省儿童保育院、省第六建筑公司幼儿园、福州铁路幼儿园、福州郊区黎明幼儿园等单位，进行了为期一年的健康教育实验研究.现将教育效果报告如下: 一、方法 1.本研究是通过设立实验组与对照组进行的。实验前进行了幼儿卫生常识掌握情况和不卫生行为状况的本底调查。

    设立实验组与对照组采取随机抽样的方法.分别在上述4个幼儿园选择大、中、小班各1个班为实验组，另I个班为对照组.实验组与对照组的人数相近，教师水平、活动场所、卫生条件、幼儿卫生和健康状况等也基本相同。实验组各班在本底调查后采取了上课增加健康教育份量的办法，对照组不增加份量，仍按原计划进行。各园结合环境布置、节日活动、家长会议等开展的针对全园幼儿的其他健康教育工作，也照常进行。 3.实验组采取多科定时的增加健康教育份t的办法.即在语言(或常识)、音乐、美术、体育等科目的课程中，每月(或每4 周)增加健康教育课各I节。

    根据《幼儿园教育纲要》中规定的生活卫生习惯与要求选编补充教材，音乐课采用了福建少儿出版社的《卫生常识儿歌集》。 4.选择适宜的调查内容和方法。卫生常识掌握情况的调查，选择了适合《幼儿园教育纲要》要求的有关测试题，采取询问法进行.不卫生行为的调查，选择了既同《纲要》的要求相关，又便于现场准确观察计数的不卫生行为项目，采取动态观察法，利用一节课和一次午睡，按相关项目，现场观察记录实验组和对照组不良卫生行为的发生情况。

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