中国成人教育2008年5月专业教学研究项和评分标准。通过教学活动使学生切实掌握专业理论知识和实践操作技能,具备解决现场实际问题的能力。教学中,任课教师可根据教学内容和教学设施的配套情况,采用多种教学方法,比如采用“课堂讲授”、“现场示范”、“零距离教学”、“讲练结合互动参与教学”等教学手段。例如:在讲授电动势、电压和电位时,不仅要讲述其定义,还要讲清它们的物理意义,通过实践演示,让同学们自己比较这三个物理量的异同点。讲述电阻、电感和电容在电路中的作用时,要求同学们通过比较法掌握这三个元件中的电压、电流关系的不同点,讲述戴维南定理可采用等效法,

    讲授三相异步电动机旋转磁场和转子的转动原理可采用推理法、演示法等等。不论采用何种教学方法,都要以满足教学需要,达到教学目的为前提。重视操作训练,打好理论基础。模块化教学以理论与实践的紧密配合为主要特点,以掌握专业技能为目的。但对大多数高职高专学生来说,理论学习存在一定的困难。他们只喜欢动手而不喜欢动脑,谈不上灵活运用所学过的知识,创造性地开展工作。为此,在重视技能训练的同时,更要突出理论的基础地位,防止学生忽视理论学习。在模块教学中,操作训练的每一个环节都有它的理论依据,尤其是电路故障排除训练,必须具有读图知识,才能排除故障,提高学生的操作技能。

    注重讲练结合互动参与及巡回指导,提高训练效果。讲练结合互动参与及巡回指导是模块化教学的一个重要环节,教师在对学生进行技能训练时,采用的是零距离教学,几乎是全天和学生在一起,指导、观察学生的操作,对学生在操作中存在的共性错误及时给予指正,对学生普通遇到的困难及时给予回答,让学生动脑、动手、动口,彼此形成一个师生相互学习的共同体,引导学生“爱学、学会、会学”上,通过师生之间的相互对话、互动被教、互教互学,学生由被动变成了主动,学习兴趣浓厚,提高了训练效果。(4)改革完善教学考核方式。课程考核是检验学生教学效果的依据,模块教学注重学生技能的培养,因而不能沿用传统的期中、期末两次卷面考试成绩来评定学生学习效果的好坏。

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