一、身正为范，起表率浸染
    在对学生进行教育时，我从自身做起，不时处处注重自己的言行行为，范例自己的所作所为，身教重于言教，只有这样，你说的话才有说服力，当有学生有错误时你指摘他，他才会意服口服。
    二、尊敬学生，处事合理
    盼望获得尊敬是学生的一个凸起的特点，若是学生没有荣辱之心，实足教育将意味着徒劳。学生已有判袂长短的手法，对班内一件小事若是处置责罚不合理，经常会给学生情绪带来乖戾的波动。如班上两个学生同时斗殴，对一个学生轻描淡写地指摘一通，而对另一个学生狠狠地训斥一顿，后一个学生就会不服，发生颓丧逆反心理。是以，班主任对学生的“管”必然要把握好“合理”的原则。
    三、有爱心和耐性
    一是班主任对工作要有热情；二是对学生要有爱心。要做到关心每一个学生，不凡注重不要无视差生，因为他们更需要先生的关心和匡助。
    学生的不良风尚只靠一次两次的教育是不足的，也是不现实的，需要频频多次的艰辛起劲，直到纠正不良风尚为止。