高职院校学风建设现状及对策-学风是一所学校的灵魂，是一种巨大的精神力量和宝贵的育人资源，它反映学生的学习目的、学习态度和素质。学风建设是校风建设的一个重要组成部分，直接反映一个学校的办学思想、发展方向、办学特色、办学水平和人才培养的质量，关系到一所学校一切教育教学活动的文化品味和精神内涵。

学风是一所学校的灵魂，是一种巨大的精神力量和宝贵的育人资源，它反映学生的学习目的、学习态度和素质。学风建设是校风建设的一个重要组成部分，直接反映一个学校的办学思想、发展方向、办学特色、办学水平和人才培养的质量，关系到一所学校一切教育教学活动的文化品味和精神内涵。优良的学风，是学校提高教学质量、培养合格人才的重要保证。学风与学生发展密切相连，辅导员是学生日常管理的直接责任人，应在学风建设中引导大学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，并发挥桥梁作用和督导作用。
近年来，我国高等职业技术教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业技术教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。高等职业技术教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。学风建设是高等职业院校的重要任务。
一、高校学风建设现状
(一)学习目标不明确
为抓好学风建设，我院组织多次学生座谈会，了解到大学生常有一种无意思感、多余感和厌烦感等消极心态，学习上缺乏明确的目标和持久的动力。高中时，他们别无选择地接受了高考，进入大学后，学习的目的失去了方向。目标的缺失使他们在学习时缺乏必要的动力，学习存在较大的盲目性，缺乏主动性。
(二)学习态度不端正
一些同学学习态度不够端正，缺乏勤奋刻苦的精神,部分同学上课玩游戏、打瞌睡、吃东西、看小说、聊天甚至“逃课”等现象。许多同学偶尔会有逃课、迟到和抄作业的情况，没有建立起良好的学习习惯。此外，在目前网络盛行的情况下，部分同学由于自控能力较差，沉迷网络，影响了学习和休息。使用电脑主要用来看电影聊天等娱乐，只有个别同学上网找资料等学习用途。半数同学自我控制能力差难以形成良好习惯是目前学习的最大困难。
(三)对专业的认同度不高，缺乏钻研精神
虽然我校专业设置较合理，也能满足学生需要，但也还有部分同学对所学专业不满意，学习状态和效果欠佳。这主要是因为，个别学生和家长受到一些不良社会风气的影响奉行读书无用论，只注重一些能够速成且比较实用的技能学习；受高考咨询制度的局限，很多学生和家长缺乏对大学专业的必要了解和科学认识，只是依靠丰富而美好的想象进入学校，当现实与自己的想象不尽相同时，面对艰深的基础知识和未来枯燥的研究工作不感兴趣，缺乏必要的专业认同，将学习视为乐趣的人在低年级很少。缺乏钻研精神，缺少使命感和责任感。
(四)不良的教风影响了优良学风的形成
教学方面存在的不足，一是教师“上课到、下课走”，很少过问学生的思想、学习和生活情况；至于学生的成长进步更与己无关，另外教学方法、模式陈旧以及相对落后的专业建设与改造等等都影响了良好学风的形成。教风与学风相互影响、相互制约。教风的好坏直接影响到学风的建设，一些高等学校的校园里出现了许多令人忧虑的现象，厌学风、打架斗殴风、谈情说爱风、考试作弊风屡见不鲜，违纪违法现象时有发生。为此，充分发挥教师在学风建设中的引导作用，提倡每名教师要在各自的岗位上教书育人、管理育人和服务育人，深入钻研教材、认真进行教学改革、不断改进教学方法、热心进行辅导答疑和批改作业的敬业精神、严谨态度和求实作风及以身作则，为人师表，潜移默化地教育和引导学生树立良好学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风。
二、开展学风建设对策
(一)树立正确的学习观
学生的学习观包括学生学习目标、学习态度、治学精神等，它是良好学风形成的重要因素和根本保证。辅导员可以从思想教育的角度坚定学生学习本专业的信心和决心，明确未来奋斗方向，合理规划自己的学业发展。辅导员和专业教师齐抓共管,通力合作，促进优良学风的形成，这始终是学校学生工作的主旋律。
辅导员可以通过多种方法并根据不同年级学生的特点，采取专题报告、座谈讨论、个别交流、典型事例宣传等方式营造科研、讲座、学术的氛围，形成被大多数同学认可的改善学风的有效方式。通过有效的学习观教育,引导学生将学习与成材相结合，将专业学习与职业定位相结合，将学业计划和人生规划相结合，把自己的前途同祖国的前途命运紧密联系起来，从而增强学习的动力与持久性，提高学习的积极性和主动性。
(二)规范学风管理制度
学风建设是一项长效工程，其发展过程是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良的学风需要进行长时间的精心培养，来不得一时一事的松懈，而优良学风一旦形成，就可以使学习者在治学态度、治学方法和习惯上获得持久性。当前部分大学生表现出自控能力差、学习懈怠、缺乏耐力和持久力，以及较易受外界不良环境的影响等特点，在学习过程中反映出许多新问题，虽然教育可以达到一定的效果，但代替不了制度的作用，学风建设离不开养成管理和制度建设。
辅导员可以通过班级日志、课堂听课、寝室查访，随时了解、发现学生学习过程中存在的问题和不良倾向，制定完善科学的制度和考核体系，对学生的常态学习行为进行规范和监督。在日常管理中，辅导员可通过抓住学生上课出勤率、学生自习率、考试通过率；考试不及格人数、留级与退学人数、考试成绩明显好转和明显下降人数、学习心理障碍人数等作好学风监测工作。规范考勤管理制度，加大学生出勤和课堂纪律巡查力度，对学生违纪行为给予批评教育直至纪律处分。同时，通过表彰先进、树立典型带动学风建设，定期通过班委会、班会、集体谈话、个别谈话等形式，总结学生的学习情况，并要求学生进行自我检查，确立新的学习目标，寻找改进学风的办法。逐步规范学生的学习行为和学习习惯，使学生在学习过程中保持一种稳定的健康的学习状态。
(三)营造良好的氛围
学风建设是高校学生工作的重要内容，学生工作又是推动学风建设健康发展的强有力手段。目前，虽然在很多高校中提出了全员育人、全员加强学风建设的工作机制，各高校为加强学风建设也采取了各种有效的、全方位、多角度的措施。但在具体实施过程中，大部分任课教师在学风建设中只起到了传授知识的职能，只有一小部分责任心强的教师实现了既教书又育人的目标。因此，学风建设的大部分活动和措施都要通过辅导员制定具体措施，并组织实施完成。
辅导员可以通过思想教育、制度管理、激励措施、宣传教育、班风建设、校园文化、学风建设网站等措施，组织学生开展各种学习竞赛、科技竞赛、学习研讨等活动，以营造学术氛围；充分利用报刊、广播、橱窗和校园网等形式加强校园文化的宣传，对学生进行熏陶和教育；加强班级学风建设中，对学习态度不端正、旷课、补考、网瘾的学生进行个别谈心，并结成“一帮一”的对子，组织学习小组、学习经验交流会和各种竞赛等活动，形成浓厚的学习氛围。
(四)应优化学风教育载体
辅导员在学风建设中既是教育者、管理者同时也是学生成长成才的服务者。辅导员除了协助院部做好教学方面的服务性工作外，还为学生创造良好的学习氛围和环境，利用先进的网络，传递最新的教育信息和求职信息，提供施展创新才华和接受多种教育的机会，提供有利于学生成长成才的各种先进的教育载体。
辅导员可以通过学习、心理辅导、指导大学生制定和实施个人学习计划和职业生涯规划等多个载体为大学生成长成才提供服务。同时经常深入班级、宿舍，认真听取学生的意见和建议，帮助学生解决学习和生活中的各种困难，以服务体现教育，以服务体现管理。大学阶段是大学生自我意识完善的重要阶段，是引导大学生进行道德自我教育的关键时期。加强学生的自我教育、自我管理和自我发展，使学生在良好的学习氛围下，通过自身的努力，实现成长成才的人生理想。
(五)提升团队意识
教学管理部门与学生管理部门的工作现状也是优良学风建设的因素之一，这在我们平时工作中也时有表现，通知文件传阅不到位，工作不互相沟通，出现问题相互推诿，相互埋怨，对利益相互攀比等。
创建良好的学风不是某一个人、某一方面的因素所能达到的,它需要多方面的努力来培养、支持。只有通过任课教师、学生、家长之间的共同努力、相互协调、沟通，才能提高学风建设的水平。而辅导员要善于开发和利用教学、科研、管理、文化、社会、家长等多种宝贵资源对大学生进行思想政治教育和学风建设，发挥教育的整体效应。
辅导员应通过深入课堂、寝室与学生进行思想交流，掌握学生的学习基础、学习态度、学习习惯及学业动态，同时了解学生在学风建设中的意见和建议，并与任课教师交流；通过开展师生座谈会等活动将信息进行反馈，使任课教师在教学中更有针对性。对于个别学习成绩差、迷恋网吧、偏科、学习心理障碍的学生及时与家长取得联系，汇报学生的学习表现情况及思想状况，通过多方的共同努力，及时解决学生的思想问题，帮助学生找原因、定目标、鼓士气、充分调动学生学习的积极性和主动性，有效发挥辅导员在学风建设中的作用。
(六)提高自身综合素质
教育者必先受教育，不但要学专业知识，科学文化知识，还要学政治知识，实践知识，以不断丰富和提高教师的教书育人的水平。只有具备了良好的综合素质的辅导员，才能用自己正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为学生树立学习的榜样，当好学生健康成长的指导者和引路人。这就要求我们在工作中除了争取培训交流的机会，还要在日常生活中严格要求自己，树立“终身学习”的理念。
(七)探索和建立学风建设的长效机制。
要把学风建设的各个环节进行分解和操作设计，把学风建设和教学质量建设工程相关指标结合并分解细化逐项抓落实，规范学风考核评比办法，探索和建立学风建设的长效机制。坚持学风建设常抓不懈，一抓到底，推动学风建设持续、稳定、健康地向前发展。
总之，高校基层学生工作干部必须认真研究新形势下学生教育管理和学风建设的新情况、新变化、新规律和新特点，积极探索新方法，开辟新途径，真正把创建优良学风作为学生工作的核心内容，常抓不懈，就一定能抓出成效。

【参考文献】
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