包括人文关怀在内的人文素质教育是时代的要求，而现实教育中存在的严重缺失最终会影响人文素质教育理念的无法实现。
　　文学理论因其研究对象即作为人类的心灵家园与人生终极关怀的文学的特殊性，决定了其根本属性必然为人文性或人文关怀，故在所有学科中文学理论是最能体现也最需要人文关怀的学科之一，人文关怀是文学理论及其教学的应有品质，而文学理论难教难学的最根本的原因就是人文关怀的缺失。
　　人文教育：时代的要求与现实的缺失在人类教育发展的历史中，虽然存在着与政治经济及生产力发展不平衡的特殊现象，但政治经济状况制约教育理念、目的、条件、制度及质量等并反过来为政治经济服务则是常态，因此不同的经济发展阶段有着不同的教育理念。通观人类教育的历史，其理念大致经历了由"知识本位→能力本位→人文素质本位"的变化历程。
　　具体而言在手工业或农业经济时代由于着重的是经验和知识的价值，故其教育理念取向于"知识本位"；在工业经济时代随着产业分化和社会分工的加剧，为适应职业专门化的要求，其教育理念必然选择"能力本位"；而随着知识经济和学习化社会的到来，培养新型的包括人文素质在内的全面的品格完善的人的"素质本位"即人文素质教育成为这一时期教育理念的必然选择。
　　那么什么是"人文"、"人文素质"和"人文教育"呢？虽然这并不是本文探讨的重点也并非本文所能解决，但为了下文论述的顺利进行，在此还得简单说明。一般而言，"人文"是一个多义性的概念，其因国度、历史的不同而有着不同的内涵和理解。说："文明以止，人文也。
　　观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。"这可视为"人文"一词的最早出现。解释为："人文：人类社会的各种文化现象。"可见，从"人文"发生来看，其内涵包含了陶冶人文精神、促进人的全面发展即获得人性的圆满，体现了教育的本源和核心内蕴，因而"人文是要满足个人与社会需要的终极关怀，是要关心人、集体、国家、民族、社会、自然界，是人的精神世界的需要，是人要成为人的精神需要。……人文就是为了人能成为一个对社会负责的人、一个真正的人的精神标准与内涵。"人文素质则是指建立在对人文知识的拥有与运用的水平和在人文知识内化基础上形成的对人的生命意义和价值的关怀和追求人生美好境界的积极情感以及内在的相对稳定的气质、修养和行为方式。
　　它是与科学素质相对应的人的基本素质，主要由人文知识及方法、人文精神、人文行为三个层面构成，其中人文精神是核心，人文知识及方法基础，人文行为则是人文素质的外化。
　　包括人文关怀在内的人文素质教育是时代的要求，而现实教育中存在的严重缺失最终会影响人文素质教育理念的无法实现。
　　文学理论因其研究对象即作为人类的心灵家园与人生终极关怀的文学的特殊性，决定了其根本属性必然为人文性或人文关怀，故在所有学科中文学理论是最能体现也最需要人文关怀的学科之一，人文关怀是文学理论及其教学的应有品质，而文学理论难教难学的最根本的原因就是人文关怀的缺失。
　　人文教育：时代的要求与现实的缺失在人类教育发展的历史中，虽然存在着与政治经济及生产力发展不平衡的特殊现象，但政治经济状况制约教育理念、目的、条件、制度及质量等并反过来为政治经济服务则是常态，因此不同的经济发展阶段有着不同的教育理念。通观人类教育的历史，其理念大致经历了由"知识本位→能力本位→人文素质本位"的变化历程。
　　具体而言在手工业或农业经济时代由于着重的是经验和知识的价值，故其教育理念取向于"知识本位"；在工业经济时代随着产业分化和社会分工的加剧，为适应职业专门化的要求，其教育理念必然选择"能力本位"；而随着知识经济和学习化社会的到来，培养新型的包括人文素质在内的全面的品格完善的人的"素质本位"即人文素质教育成为这一时期教育理念的必然选择。
　　那么什么是"人文"、"人文素质"和"人文教育"呢？虽然这并不是本文探讨的重点也并非本文所能解决，但为了下文论述的顺利进行，在此还得简单说明。一般而言，"人文"是一个多义性的概念，其因国度、历史的不同而有着不同的内涵和理解。说："文明以止，人文也。
　　观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。"这可视为"人文"一词的最早出现。解释为："人文：人类社会的各种文化现象。"可见，从"人文"发生来看，其内涵包含了陶冶人文精神、促进人的全面发展即获得人性的圆满，体现了教育的本源和核心内蕴，因而"人文是要满足个人与社会需要的终极关怀，是要关心人、集体、国家、民族、社会、自然界，是人的精神世界的需要，是人要成为人的精神需要。……人文就是为了人能成为一个对社会负责的人、一个真正的人的精神标准与内涵。"人文素质则是指建立在对人文知识的拥有与运用的水平和在人文知识内化基础上形成的对人的生命意义和价值的关怀和追求人生美好境界的积极情感以及内在的相对稳定的气质、修养和行为方式。它是与科学素质相对应的人的基本素质，主要由人文知识及方法、人文精神、人文行为三个层面构成，其中人文精神是核心，人文知识及方法基础，人文行为则是人文素质的外化。

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