作者：郜名扬 单位：安徽财经大学法学院

《劳动法》公选课的教学方法

理论讲解与案例分析相结合对于必要的劳动法理论应结合实用性劳动法律知识深入讲解,理论的讲解主要是帮助学生系统地、深入地理解实用性劳动法律知识。比如劳动合同的效力,既要阐明关于劳动合同效力的理论,也要解析关于劳动合同效力的立法,讲解理论是为了理解立法。案例在《劳动法》教学中举足轻重,既生动有趣又有助理解,但案例的选择和设置必须合理。第一,案例要符合最新的法律规定,用过时的案例会误导学生。第二,典型性与真实性的合理抉择。典型案例往往不真实,真实案例往往不典型。解释某个具体知识点时选用简短的或虚构的典型案例,但综合考查一章或几章的知识时,最好选用真实的、相对复杂的案例,以锻炼学生的思辨能力。第三,案例要言简意赅、易于理解,讲授前要加工整理。第四,案例比较占用时间,因此,对于重点和难点的知识应辅以案例,而非重点和简单的知识无需案例。

教师讲授与课堂互动相结合课堂教学不是教师一个人的表演,教师和学生的互动对于活跃课堂气氛、实现授课目标十分重要。《劳动法》公选课应以教师讲授为主,同时辅以必要的课堂互动。教师将大部分的、主要的和确切的劳动法知识传授给学生,同时通过课堂互动引导学生思考、探讨有争论的劳动法问题以及考察学生对所学知识的掌握情况。通常教师讲授在前,课堂互动在后。课堂互动的形式主要包括课堂提问、课堂讨论和问卷调查。课堂提问主要结合案例开展。这样有几个好处:第一,案例贴近生活,学生可以用口头语言来回答问题,这样学生比较容易回答,教师也比较容易判断学生是否掌握了所学知识、能否用所学知识分析解决问题。第二,形成一举案例就要提问的课堂规律,可以经常性地提醒学生注意听讲,有助于学生真正学到知识。第三,将课堂提问和平时成绩挂钩,形成激励机制,保证学生较高的出勤率。第四,学生回答中存在的普遍性错误有助于教师改进教学。课堂讨论可以围绕案例分析开展,还可以围绕劳动法热点问题展开,比如就业歧视问题、大学生就业难问题、劳动合同法实施问题等。要选取学生感兴趣的、重要的授课内容作为课堂讨论话题。课堂讨论次数不宜过多,要控制时间,教师要适时引导并作最后点评。教师还要通过问卷调查了解学生的知识需求和意见、建议,对于合理的知识需求,只要该知识能被本课程所包容或与本课程密切相关,都可通过调整讲课内容、讲课进度等方式在课堂上讲授。对于合理的意见、建议,则应认真对待,及时回应并相应改进教学。

课堂讲解与课后作业相结合教师一味的课堂讲解会增长学生学习的惰性,为了调动学生学习的积极性,除了课堂互动之外,还应适当布置课后作业。布置作业要把握这样几点:第一,课后作业不宜过多,仅针对重点章节的重点内容布置。《劳动法》公选课毕竟不是专业必修课,布置作业过多会加重学生的负担,引起学生的抵触情绪。因此,有选择的布置作业以加深学生对重点知识的印象即可。第二,课后作业宜采取灵活形式,不一定必须交书面作业。课后作业可以是查阅法条、收集案例、阅读新闻报道以及思考劳动法问题等。可以通过下一节课的课堂提问、课堂讨论来检查学生作业的完成情况。第三,课后作业与期末考试相结合。《劳动法》公选课的期末考试方式之一是撰写小论文,课后作业所激发的灵感可以作为撰写小论文的素材。

平时考查与期末考试相结合《劳动法》公选课属于考查课,其期末考试方式常采取开卷考试或小论文等形式,因此,仅通过期末考试往往体现不出学生之间的差距,以此来考察学生对本课程的学习情况既不全面也不公平。这就需要认真做好平时考查,并将平时考查与期末考试结合起来。笔者所在的高校,选修《劳动法》公选课的学生最终的综合成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成,分值比例是3:7。平时考查打分的依据包括学生的课堂提问回答情况、课堂讨论参与情况、课后作业完成情况以及上课出勤情况。至于期末考试,则完全根据卷面答题情况给分。这样最终计算出的综合成绩相对而言是客观公平的。

《劳动法》公选课的教学手段

(一)现代教学手段的充分利用在《劳动法》公选课教学中运用现代教学手段,对于增大课程的知识容量、增强教学效果、提高教学质量大有裨益。《劳动法》公选课教学应充分运用多媒体教学手段和网络教学手段。多媒体手段包括电子课件和视频录像,并以电子课件为主。视频录像比较占用时间,因此不经常使用,为增强教学效果,往往仅选取少量的重大案件和报道的视频录像插入电子课件之中而成为电子课件的组成部分。《劳动法》公选课电子课件的制作和运用应注意以下几点:第一,电子课件应详略得当。一定要把电子课件和讲稿区别开来,切不可将电子课件做成电子讲稿。电子课件应当比传统的板书要详细,但比讲稿要简略得多,内容庞杂、不分主次的课件只会让学生目不暇给、不得要领。要在第一堂课通过电子课件将本课程的结构和重点呈现给学生,要在每一章每一节把本章本节的结构和重点呈现给学生,这是传统的板书难以做到的。具体内容上,对于理论知识,要善于总结,尽量将一个问题总结成一页课件能容纳、字体大小适中的几段话。案例也尽量压缩为一页,问题尽量与案例同页。法条则放置在相关理论内容之后,尽量以原文呈现给学生。第二,电子课件应整洁美观。电子课件虽然能将图片、声音、影像、文字综合呈现,但是,《劳动法》公选课毕竟讲授的是严谨的法学知识,其受众毕竟是逻辑思维能力很强的大学生,因此电子课件应以文字为主,图片、声音和影像不宜过多,以必要和适量为准。背景应简洁大方,不能扰乱课件正文,可随章节适当变化。文字则以清晰醒目为准,运用适当的行距、字体和颜色。另外,电子课件各部分内容应衔接紧密,相关处设置链接。第三,要把握好电子课件的翻页速度。电子课件在内容详略得当、形式整洁美观的前提下,教师在讲课过程中还要注意控制翻页速度。语速不可过快、不可照本宣科,重点的地方要适当重复。避免翻页过快导致学生没看清、没听懂。第四,可以提供电子课件给学生下载。《劳动法》公选课因为实用性很强,因此,所选用教材的内容并不完全和教学内容一致,电子课件是教材的重要补充和学生重要的学习资料,可提供给学生课前、课后下载。只要讲课内容足够充实和精彩,不必担心学生下载课件就不愿听课的情况发生。另外,《劳动法》公选课任课教师可以运用电子邮件、聊天工具以及博客等网络教学手段与学生沟通交流,如提供课件等学习资料的下载,开展讨论和解答学生的疑问等。

传统教学手段的有益补充“黑板加粉笔”的传统教学手段虽然不能满足劳动法公选课信息量大的要求,却能克服现代教学手段欠缺灵活性、缺乏互动性的缺陷。电子课件取代了大部分的传统板书,但是很多问题还是传统板书配合教师口头和肢体语言更易阐述清楚,尤其是《劳动法》公选课中对法律关系的讲解更是如此。以劳务派遣关系的讲解为例,教师可以在黑板上用较大字体、一步一步地画出劳动者、劳务派遣单位以及用工单位三方的关系图,同时配合肢体语言清晰明了的讲解三方当事人之间权利义务关系的性质和内容。这个关系图一直画在黑板上,即便电子课件翻页也不影响其使用,学生可以一边听讲一边看图,有助于他们理解掌握知识并加深记忆。在多媒体设备出现意外故障或者停电的时候,“黑板加粉笔”更是唯一的教学手段。同时我们必须清楚,“黑板加粉笔”的传统教学手段是对教师备课情况和讲课能力的考验。即使有电子课件,教师也必须以应对“黑板加粉笔”这样原始的教学条件的心态来充分备课和提高教学水平,做到胸有成竹、出口“成课”。这就要求教师认真编制《劳动法》公选课教学大纲,根据大纲认真设计教学方案,根据教学方案认真收集教学资料来准备讲稿,课前熟悉授课内容,课后及时总结经验教训,并不断更新教学资料。还应注意,不管运用现代教学手段还是传统教学手段,提供给学生优秀的课本和学习资料都必不可少。由于劳动法律法规较大的变动性和《劳动法》公选课较强的实用性,所以《劳动法》公选课教材并不好选择,教师应尽量指定内容最新、结构最合理的教材,同时以课件作为课本的补充,并提示学生下载或购买《劳动法》、《劳动合同法》、《劳动争议调解仲裁法》等主要的劳动法律文本。总之,教学方法和教学手段的运用是为了更好的展现教学内容最终达到教学目标。劳动法公选课任课教师也必须科学运用教学方法和教学手段来展现精心设计的教学内容,最终达到使大学生掌握求职就业法律知识的教学目标。只有这样,才能使劳动法公选课充分发挥其促进大学生就业的作用。

论文下载，下载下来可不是把论文里边的名字换成你的就行了哦，这样是不对的哦,亲，一定要自己创作哦，因为期刊是要查抄袭的哦，多了解一下期刊的要求以及各地的评职标准吧。