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我国著名高档教育专家潘懋元说， “课程质量的利害，在总体上决意着教育质量的高卑，决意着教育目的能否完善实现”。一支结构合理、充溢活力的军事理论教师队伍可以有用推进军事理论解说工作和课程成长。因为一系列成分的影响，为了军事理论解说工作的正常开展，在曩昔、此刻亦或未来的一段时刻内，都需要有必然数目的兼职教师，兼职教师是军事理论课程解说正常开展的有用担保。
一、军事理论兼职教师队伍现状
此刻，通俗高校军事理论兼职教师队伍已初具规模。以江苏为例，2005年本科院校审核搜检效果显示，军事课专职教师数目从2003年的41名增添到2006年的138人，兼职教师由2003年的90人增添到2006年的424人。各高校经由试探，竖立了相符自身特点和需求的兼职教师队伍，具体而言，军事理论兼职教师队伍培植现状加下。
1．军事理论兼职教师队伍结构多样化。
(1)从教师根源看，军、地连系是首要体式格局。队伍教员政治省悟高、解说履历雄厚、信息根源普遍、信息真实性强，是一支弗成或缺的主要解说力量。好比，南京大学等以南京陆军批示学院解说力量为依托开展军事课解说，姑苏大学等以水师批示学院为依托开展军事课解说，各高校同时礼聘兄弟院校专业教师列入解说工作，教师队伍结构呈现多样化。
(2)从学科配景看，首要以文科配景为主。大大都学校需要兼职军事理论教师能够尽快走上讲台，文科配景人员就成为首要选择器械，其中思政，体育和行政系统专业的兼职军事理论教师比例较大。
(3)从职称和学历看，军事院校教师职称大多在中级以上，处所教师以初中级为主，高级职称较少，学历以硕士、本科为主。至今，有若干很多若干学校对军事教师的职称系列归属尚不晓畅，只有1/3的学校正式纳入解说系，可以看出，军事理论教师在学历和职称上都不足高，这和我国处所高校军事学学科缺失落有很大相干。
(4)从性别和岁数结构看，在军事理论兼职教师队伍中，女性教师较少，集体岁数条理偏大，能够进行专业研究的人员较少，等等，也是主要现象。
2．军事理论兼职教师队伍培植存在的不足。
(1)兼职教师治理轨制息争说保障机制不完美。兼职教师很少接管正规的“课前培训”，不少高校没有与教师签署中长久“解说公约”，对兼职教师和治理者都缺乏应有的束厄窄小。时刻、培植、课件和教案等响应的解说保障不能有用到位，粗线条治理是普及现象。
(2)高校间兼职教师队伍培植不屈衡。当前，还有部门高校完全由兼职教师完成授课义务，没有自己的师资培育种植提拔筹算，军事理论解说工作成为一个勉强的义务。有时因为时刻紧而只好“拉郎配”，解说效果及相关研究工作无从开展。
(3)兼职教师队伍相对不不变，成本不屈衡。一方面，处所院校兼职军事理论教师脑子不足不变，选择性和行为性较强。另一方面，地处队伍或军事院校相对齐集的高校对照随意纰漏礼聘到高水平的军事理论教师。各高校礼聘的兼职教师之间，有些差距也较大，晦气于解说效果的集体提高。
(4)兼职教师计酬方式不合理，难以更改积极性。薪酬以课时为单元，对功课批改等缺乏量化尺度，撇开班级人数、授课质量利害等差异，都领取同样的待遇，这就很难持久有用地激发兼职教师的自动性和积极性。
二、增强军事理论兼职教师队伍培植的依据
兼职教师是军事理论解说的主要力量，他们配合组成整个解说人力成本。连系各校现实及部门高校的实践履历，增强兼职军事理论教师队伍培植存在如下依据。
1．教育解说纪律的必然要求
军事理论作为高校课程的主要组成部门，具备一门学科的各项要素，从解说纲目的下达到解说义务的拟定，从教师选聘到解说效果评价等都有一系列相关要求，组建一支专兼职相连系的教师队伍是各学科成长过程中的畅达做法。尤其在学科成长初期，解说力量不足，课程义务较重，一支科学合理的兼职教师队伍可以有用保障解说质量。由此可见，竖立一支合理的军事理论兼职教师队伍是教育解说纪律的必然要求。
