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文学作品阅读试题的命题者都问些什么题目问题呢?从原则上来讲,相关命题始终被严厉限制在《考试纲目》划定的三条具体要求局限之内,即:
一、大白
①大白文中主要句子的寄义;②大白并注释文中的主要句子。
二、剖析综合
①筛选并提取文中的信息;②剖析文章结构,把握文章思绪;③归纳内容要点,归纳综合中央脑子;④剖析归纳综合作者在文中的概念立场;⑤凭据文章内容进行揣度和想象。
三、赏玩评价
①赏玩文学作品的形象、措辞和表达手法;②评价文章的脑子内容和作者的概念立场。
这“三条九点”就是高考文学作品阅读命题的依据。瞬息万变的问题经由剖析清理,无非就是三大类的题目问题:
1、问“是什么”
(1)某某词语是什么意思或若何大白?(2)用了什么显示手法(包含表达体式格局、修辞手法)?(3)抒发了作者什么情绪?(4)某某段的段意是什么?或文章的大旨(中央、主题、概念)是什么?
这类问题,可分为三小类,一是词语寄义“判袂”类。这类谜底日常就包含在文本傍边,只要凭据题干的指示,找准响应的答题区间,参考上下文简要归纳综合即可;二是情绪、大旨“归纳综合”类。这类题作答日常需要在宏不雅观把握的根柢根底上,从关键文句切入;三是显示手法(包含表达体式格局、修辞手法)“指认”类。回覆这类题需要借助一些专门的名词术语,否则就无法下笔,如歧、夸张、拟人、对偶、排比、频频、借代、反问、设问、引用、双关等;对比、陪衬(正衬和反衬)、托物言志、象征、虚实连系、动静连系、化静为动、举例、白描、顿挫、衬着等。
2、问“为什么”
(1)某某句子(段落)在文中有什么浸染(优点)?(2)某某句子好在何处?(3)某某手法有什么浸染(优点)?
3、问“怎么做”
(1)是若何表达某种情绪的?(2)是若何显示文章大旨的?(3)是若何谋篇结构的?(4)是若何描绘人物的?
统一类问题,答题思绪简略不异。有了这样的意识,就可以在纷繁的提问中连结苏醒,迅速找到答题的路径,以求事半功倍。
这类问题的谜底,日常有“点”和“面”两部门组成。一是“点”,指的是具体文本内容切实其实认;二是“面”,指的是包含文学创作配合纪律的术语。这种方式可以称之为“点面连系法”。
如2007年江西卷第17题:“写景致,是和小我气质有关的”,这句话在全文结构上有什么浸染?请简要剖析。参考谜底是:这句话在文章结构上继往开来。一方面,它承接上文,是对上文分歧文人所写泰山的总结;另一方面它开启下文,交待了作者自感受写不了泰山的首要原因,进而转入对泰山封禅的叙写。
谜底中“在文章结构上继往开来”“一方面,它承接上文”“;另一方面,它开启下文”是“面”,其他则是“点”。
为匡助我们更好的运用“点面连系”的方式,对一些“面”的常识归纳如下:
●修辞手法的浸染
修辞手法经常被涵盖在表达手法傍边,对其赏玩一贯倍受命题者的青睐,所以在此单列出来。
歧:化深邃为浅易,化清淡为活跃,化抽象为具体,化繁冗为简练。
夸张:凸起特征,强化情绪;陪衬气氛,增强传染力。
拟人:化物为人,亲热自然;活跃活跃,具体形象。
对偶:结构对称,形式整洁;节奏光鲜,音节协调;高度归纳综合,富有显示力。
排比:结构紧凑,辞意贯通;增强文章的气焰和传染力。
频频:凸起内容,强化情绪,增强传染力。
借代:活跃活跃,使措辞形象光鲜,利于表达作者的脑子情绪。
反问:增强语气,加重语势;激发情绪,加深印象。
设问:提出题目问题,引起注重;启发思虑,加深大白。
引用:增添文句意蕴,雄厚文章内容,增强表达效果,增强说服力。
双关:表达含蓄,语义雄厚。
●表达体式格局的浸染
从表达体式格局来说,首要有记叙、描摹、声名、群情、抒情五种体式格局。
1、论说体式格局
顺叙:指在论说的过程中,暂时中止论说的线索,插入与中央事宜有关的内容,然后持续进行正本的论说。其浸染是给中央事宜作需要的铺垫,使情节加倍完整,内容加倍雄厚。
