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内容摘要：因为各类原因，在当今高档师范美术教育中，一些美术教师还存在“正视专业美术教育，不放在眼里通俗美术教育”的职业心理。这种职业心分化导致师范美术教育目的息争说内容的偏离，并将这种职业心理嫁接给师范美术教育专业的学生，影响根柢根底美术教育目的的实施。高档师范美术教育中“正视通俗美术教育，兼顾专业美术教育”的职业心理才是相符现今师范美术教育需要的职业心理。
关键词：高档师范 专业美术教育 通俗美术教育 职业心理
“高档师范美术教育”常指高档院校不凡是高档师范院校培育种植提拔美术教师的教育。“专业美术教育”指培育种植提拔专业美术人才的教育，其教育目的是培育种植提拔学生具有美术某一方面的深度常识，而不需要具有笼盖美术宽度的常识。“通俗美术教育”指普遍美术常识和美术文化的教育，也称根柢根底美术教育，其教育的目的是培育种植提拔学生具有笼盖美术宽度的常识，而不要求其具有美术某一方面的深度常识。
在当今高档师范美术教育中，一些美术教师还存在着“正视专业美术教育，不放在眼里通俗美术教育”的职业心理。
一、这种职业心理形成的原因
此刻，国外一些蓬勃国家对从事教师职业的资格要求很高，除了具有专业学历外，还要到师范院校接管师范教育的第二学历的进修，之后才有资格从事教师职业。在我国，教师的培育种植提拔日常是由师范院校将专业教育和师范教育合在一路来完成，更为出格的是，高档院校的教师大多是由一些名牌高校的非师范专业的毕业生直接担任。从事高档师范美术教育的教师也不破例，其首要根源是专业美术院校毕业的学生，他们接管的是专业美术教育，因为在专业院校没有受过师范教育，不认识高档师范美术教育的通俗美术教育特征，在一些教师的潜意识里只有专业美术教育，通俗美术教育却被其轻忽。一些教师感受只有多培育种植提拔几个艺术家，自己的解说功效才气得以显示，才气实现自身的价钱。同时，一些高档师范院校的美术教育专业的学生对自己的专业特点和往后的走向缺乏正确的熟悉，对成名成家抱有乖戾的愿望，这加剧了一些先生正视专业美术解说的职业心态。因为对高档师范美术教育的师范性缺乏熟悉或熟悉上有误差，造成了师范美术教育中一些教师“正视专业美术教育而不放在眼里通俗美术教育”的职业心理。
在“文革”后的一段时刻内，中小学的美术作为副科而不被正视，通俗美术教育的价钱没有获得普及认可。所以，在那段时刻里的师范美术教育中，通俗美术教育被轻忽，专业美术教育获得正视，这种职业心理仍遗存在此刻的一些高档师范美术教师中。
从美术教育界内部来看，长久以来，专业美术教育前提优于师范美术教育，地位也高于师范美术教育。而从高档师范院校内部来看，其他学科的前提经常优于美术学科。这些原因造成高档师范美术教育内部人心浮动，师资不稳。所以，高档师范美术教育在专业、学科上竭力师法专业美术，力争培育种植提拔一些专业手法强的学生，以提高专业或学科的地位。概略，一些教师将成为艺术家作为目的，以提凌驾名度和在美术界的地位。一些高档师范美术教师“正视专业美术教育而不放在眼里通俗美术教育”的职业心理也是在特定的职业情况浸染中形成的。
因为高档师范院校的美术教育自身的成长和目的的演变，现阶段的师范院校的美术教育由正本的师范美术教育分化为专业美术教育和师范美术教育两块，美术教育的重心偏向于国画、油画、艺术设计等专业美术教育。财力、物力和优异的教师成本都向专业美术教育倾斜，作为通俗美术教育之一的师范美术教育经常被不放在眼里或淡化，其规模从集体看不到专业美术教育规模的四分之一。这在客不雅观上促进了师范院校的一些美术教师“正视专业美术教育而不放在眼里通俗美术教育”职业心理的形成。
二、这种职业心理对美术教育的影响
在这种职业心理的影响下，一些高档师范院校的美术教育经常把高档师范院校的师范美术教育等同于专业院校的美术专业教育，把高档师范美术教育专业的学生等同于专业美术院校的学生，基本没有注重到两种美术专业的培育种植提拔目的和学生毕业后的工作走向是完全分歧的。直接把专业院校的课程息争说内容以及解说方式复制到高档师范美术教育中，导致师范美术教育偏离了应有的偏向，达不到师范美术教育的目的，致使高档师范美术教育专业化，并直接把正视专业美术教育不放在眼里通俗美术教育的职业心理“嫁接”给了学生。一些学生无法树立从事通俗教育的职业不雅观，他们不甘愿准许从事根柢根底美术教育。即使这些学生别无选择地到了中小学从事美术教育职业，也无法安心从事根柢根底美术教育工作，其解说义务不概略按要求完成，将直接影响中小学美术教育目的的实现。
