高中地舆解说论文：高中地舆解说一体化模式的构建

    一、编写教案学案的指导脑子是：

    1、学生从自学课本最先，经过过程阅读课本提出题目问题，教师点拨，学生进行剖析谈判，学生探讨，并与所学的常识相连系进行加工小结出常识点、网，最终达到提高学生综合素质的目的。

    2、培育种植提拔高素质的教师队伍，完成教师的脚色转换。

    3、贪图出加倍完美的教案学案，并慢慢形成“高中地舆教案学案一体化模式”的应用收集，拓荒出一套相符吴忠高级中学现状的高中地舆校本课程。

    4、优化教与学的策略，协调教与学的相干，年夜幅度提高地舆课堂解说的遵守和学生地舆进修的功效，最终周全提高解说质量。

    在确定了指导脑子后，我们又连系我们组有履历的教师在畴昔的解说过程中进行的一些解说改造考试考试，确定我们编写教案学案的法式为：

    进修理论和课标——研究课本——察看接见学生——剖析学情和成本——集体备课——教师说课——评课——试讲——会诊式钻研——得出教案学案草稿——实施——信息反馈——改削教案——定稿。

    在此根柢根底上，我们分高一、高二、高三备课组各自完成了一本以课本为主线，按课时分节的教案学案集。

    然后我们再齐集全组教师的力量，又完成了一本高三第一轮复习时所用的教案学案集。

    在贪图教案学案的过程中，我们每个备课组尤其属意了对青年教师的培育种植提拔。对近两年进入我校工作的年青的地舆教师都在组选了一名有雄厚解说履历的教师做“师父”。青年教师所贪图的教案学案在严厉按照上述法式完成往后，还要经由“师父”的搜检、一定后才气正式定稿。

    此外，在用自编的教案学案进行解说的过程中，我们鼎力倡导全组教师尤其是青年教师在解说中合理地行使多媒体进行解说，并注重收集了青年教师在解说中建造行使的一些多媒体课件。

    二、所取得的首要功效

    1、教案学案一体化模式的构建，激发了学生进修地舆的快乐喜爱，拓展了学生科学探讨的空间，提高了学生地舆学科的素养；能指导学生自立进修、探讨进修和合作进修，形成科学的进修方式和终身进修的手法。

    2、优化了教与学的策略，协调了教与学的相干，年夜幅度提高地舆课堂解说的遵守和学生地舆进修的功效，周全提高了解说质量。

    在我们进行的用“教案学案一体化模式”解说与通俗解说的效果对比中，我们发现，行使“教案学案一体化模式”解说的班人等分要凌驾近四分，及格率要凌驾10个百分点，会考绩绩光鲜明显有所提高。这充裕声名行使“教案学案一体化模式”解说更能够更改学生的进修积极性，更好地培育种植提拔其着手动脑手法，从而能够较着地提高学生的年夜空手法及综合应用手法，提高课堂解说遵守，更相符本校学生的现实情形。

    3、更可喜的是青年教师的解说手法，在慢慢完美“一体化解说模式”中获得了长足的提高。

    4、以高中教案学案一体化模式的构建为中央，建造了能更好地做事于课堂解说的多媒体课件。

    三、存在的不足和起劲的偏向

    1、高中教案学案一体化模式的构建，在增添学活跃手动脑的机遇、增年夜课堂容量的同时，也增添了一些根柢根底不太好的学生尤其是一些后进生的进修肩负。若何在完美“教案学案一体化模式”的过程中增强对后进生的培育种植提拔，成了急需治理的题目问题。

    2、软件建造水平跟不上，需要购置新的解说电脑软件。

    3、课题研究的理论把握还需要我们进一步地加深。

    4、现阶段我们的课题研究还规模于本校，但愿在往后能把“教案学案一体化”的解说体式格局推广到其余兄弟黉舍。

    但愿列位同仁、专家就相关题目问题和研究设施、不足给我校地舆学科组供给建议和匡助，热情迎接人人经过过程收集教研的体式格局进行交换。