巧设问题情景  提高学生探究问题的能力-创设问题情景可以激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

创设问题情景可以激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。     
一、巧设开放性问题情境  引导学生积极思考
开放性问题情景法就是在课堂教学中设计一系列的“开放性问题” ，使学生通过对这些问题的猜测和联想，并采用自己所熟悉的方法去进行验证，从而使问题获得解决。开放性问题情景法仍然是一种以问题为核心的数学问题情境设计法，它更强调问题的开放性和解决问题过程中的创造性，学生在这样的问题情境中要经历一个“发现问题→提出假设（猜测和联想）→验证假设”的过程。  　
如：我在教学分数应用题时，就设计这样一道题目“张师傅加工一批零件，头5天平均每天加工12个，刚好完成总数的1/4，问余下的还要几天加工完？”学生按常规解题思路是：12×5 =60（个），60÷1/4 = 240（个）， 240- 60 =180， 180÷12=15（天）。显然这样的解题思路清晰，但缺乏创造性。我就向学生提出一个问题：总数除了用240个表示外，还可以用什么表示？问题和条件之间有什么特殊关系？能从整体上考虑还要用天数吗？学生围绕这个问题马上展开热烈的讨论，形成新的解题思路：5天加工总数的 1/4，那么20可以完成整体“1”，可以用20×3/4= 15（天）。通过这样的训练，学生学会创造性地开展学习，对同一问题，能从不同角度、用不同方法进行全方位的思考和揭示。学生的思维能力提高了，逐渐培养了多元化解决问题的策略。    
二、妙设童话式问题情景  调动学生学习的积极性
童话故事是小学生喜闻乐见的文学形式之一。把数学问题用童话形式描绘出来，能够给数学问题赋予情节，甚至赋予生命，能够极大的激发学生的学习兴趣和欲望。
所谓童话故事情景，就是根据不同的数学问题创编或者是改编出不同的童话故事，引起学生对数学问题的兴趣和研究，使学生能够在童话故事所创造的情景中解决数学问题。
例如：在教学《分数的基本性质》一课时，就创编了这样的童话故事：“秋天的一个早晨，猫妈妈带着自己的三个孩子到公园里游玩。三只小猫看到许多小朋友们在跳绳。它们也争着抢着问妈妈要跳绳。于是，妈妈就给它们买了三根一样长的跳绳。猫妈妈对自己的孩子说：“我把第一根跳绳平均分成两份取其中的一份给小花猫。把第二根跳绳平均分成四份取其中的两份给小白猫。把第三根跳绳平均分成六份取其中的三份给小黑猫。”话音刚落，小花猫却沉不住气了：“为什么给我一份却给小黑猫三份呢，我不愿意。”“同学们，你们能用你手中的学具来说服小花猫吗？”同学们纷纷举手，一边演示一边陈述自己的理由。小花猫被同学们说服了，自言自语的说：“为什么会是一样大呢?六分之三的分子分母都比二分之一的分子分母大，怎么可能相等呢？现在同学们继续来探讨，发现其中究竟有什么规律呢？学生的兴趣非常的高，都全身心的利用手中的学具探究其中的规律。
  三、精设生活化的问题情景  激发学生探究的欲望
《课标》强调“从学生生活经验和已有的知识中学习数学、理解数学。”数学来源于生活，又服务于生活。教学中，教师应从学生的生活经验出发，创设学生熟悉的生活问题情景，让学生体验到数学问题就在自己身边，就在自己的生活中。并在运用数学的思想、方法解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的作用。
如：当教学完百分数应用题后，我设计了如下一题：“老师想买一台长虹彩电，可发现了这样一个现象，德俊商场标着‘彩电八折大酬宾’，人民商场标着‘彩电一律九折优惠’。你说老师应该到哪家商场去购买？”此时，课堂气氛非常活跃，学生各抒己见。最后在学生的争论声中达成一致协议：先摸清商店彩电的原价（就是百分数应用题中的单位“1”），然后计算出彩电卖出的现价，看哪家便宜就到哪家去购买。这一教学环节的设计，学生既巩固了百分数应用题的数量关系，又受到了优化思想的熏陶，体验了数学对生活的价值，增强了学生学习数学的兴趣。     情境理论告诉我们，情境只是为学习者提供一个对问题的感受性，是学生学习的外因，需要通过内因才能起作用。外因的刺激越强，学生内在的感受性就越强。创设生活化问题情景正是通过丰富、生动的问题表征给学生提供一个强烈的外部刺激，以引起学生更多的内部投入。另一方面，现实问题的模拟已经对现实问题进行了一定的加工，使得问题情境所要揭示的问题更加接近学生的情感和思维，指向也更加明确，学生的情绪和思维更易起飞。
教学实践证明：教学情景的创设是提高课堂教学效率的一种有效手段。因此，创设各种各样的教学情景，将课堂还给学生，将探索的空间还给学生，把自主还给学生，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融。从而激发学生的学习情趣，发展学生的思维能力，提高学生的综合素质。