摘要:本文主要阐述了影响幼儿分享的因素,以及培养幼儿分享行为的一些措施和途径,同时讲述了教师在培养幼儿分享行为中的一些体会。

      关键词:幼儿分享

      “幼儿分享”是指儿童与他人共同享用物品,它的对立面是“独占”、“独享”。近几年来,家庭居室独门独户化,也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。在实践中发现幼儿独占玩具、食物等行为是一种十分普遍的现象。他们十分缺乏分享的意识,由此造成随之而来的一系列不良的心理和行为,而这一切对幼儿的心理健康发展是极为不利的,从此应培养幼儿的分享品质。培养幼儿的分享品质的途径是多样的,应该把握家庭教育与幼儿园教育这两条途径开展工作。1为幼儿树立分享的榜样,用日常情境对幼儿进行分享体验的培养。在活动中注意观察幼儿的活动情况,及时鼓励谦让、合作、分享的幼儿,为其他幼儿树立模仿的榜样。

       在平时教师要做个有心人,利用谈话、情景、故事等积极发扬幼儿的分享意识。我们班的蓓蓓是最早有分享行为的幼儿,在我们开展了“好吃的三明治”活动后,蓓蓓将自己喜欢的零食带到幼儿园来,并主动与自己的好朋友分享。虽然分享的对象是自己喜欢的好朋友,但是这也说明她已经有了一定的分享意识。于是,我将蓓蓓确立为分享的榜样,开展谈话活动,请她谈谈自己与好朋友分享时的心理感受。在蓓蓓的带动下,曦曦和宇宇也带来自己喜欢的零食与好朋友一起分享。其他幼儿也感觉到了与他人分享是一件快了的事情。2通过外部激励来强化幼儿分享行为的形成。我们要多用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为,让幼儿感受、体验愉快、自尊、满足,从而加强和维持自己的行为,逐步内化为幼儿自身的意识。

      如:我们班的宋文静自愿将自己带来的面包请小朋友吃后,我在全班小朋友面前表扬了她,并给她发了小粘粘。我问她请小朋友吃东西高兴不高兴?她说很高兴,并表示明天还要带东西来请小朋友和老师吃。第二天她果然带来了自己喜欢的零食。所以,幼儿分享行为的形成离不开外部的激励。3家园合作创造分享机会开展“食物分享日”活动。我们请家长为幼儿准备好制作三明治、夹心饼干的材料带到幼儿园,和幼儿一起制作三明治、夹心饼干,家长和教师鼓励幼儿将自己带来的食物请别人吃。在此活动中我们让幼儿懂得自己带来的食物是请大家吃的,让幼儿初步学会与他人分享。周末游活动。将分享活动与周末游活动相结合,通过“周末互助游”活动,给幼儿提供更多的与他人进行分享的机会,也让家长积极的参与到活动中,让家长与教师形成合力,对幼儿形成双重的影响。

      在活动中,部分家庭为我们提供了交通工具的帮助,其实这也是一种分享行为的体现,这也为我们的孩子树立了分享的榜样,让孩子再一次感受到分享所带来快乐。同时,在活动中,我们也看到了幼儿在现实生活中与在幼儿园生活不一样的一面,发现有的幼儿是为了得到老师在全体小朋友面前的表扬或奖励而出现的“假分享”行为,这些都为我们开展分享教育提供了新的教育契机。在对幼儿实施分享教育的过程中,笔者有以下的体会:细心观察,尊重幼儿。

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