青年师教班级是学校对学生进行教学、管理、思想政治教育的基本单位，是学生自我教育、自我管理、提高自身素质、锻炼综合能力的主要场所。班主任作为班级工作的组织者、指导者和管理者，在学生成人成才的过程中担负着极其重要的作用。
　　在教育教学中如何当好一名班主任，是一个值得探讨的课题。我认为应做好一下几方面的工作：计划制定，强调一个"实"字没有目标的人生将显得毫无意义，没有目标的班级则会杂乱无"章"。
　　班主任-班级的掌舵手，在新课程标准的指导下，给班级制定一系列明确的切合实际的短期目标、中期目标和长期目标，才更易产生班集体的凝聚力。
　　作为班主任，一方面要搞好所谓的形象工程、业绩工程，掌握好学校的政策、规则及其通盘计划；另外一方面还要注重制定计划的实质性、远见性，为学生的未来全面负责。
　　计划强调"实"，一方面，计划要有可操作性，实是任何一项工作计划的根本，失去了这个根本，不管其内容如何丰富，都将是一纸空文。另一方面，和学校工作保持一致。制定班级工作计划前，班主任一定要详细了解学校的工作计划，要将运动会、艺术节、期中期末考试等全校性重大活动的时间把握准确。
　　班级管理，掌握一个"度"字魏书生说"：管理是集体的骨架"。班主任是班集体的管理者，但是班主任又不可能把一切事情都包了。于是我注重培养班干部队伍，让他们成为我的左右手。所有的事情，尽量让学生自己去做。比如开学初，我让班干部自个儿去领书、分书、排座位。期初大扫除更是发挥劳动委员的才能。
　　不过在开主题班级活动时，我不能放任自流，要根据学生的年龄特点和班级具体情况，有针对性地加以指导。
　　有句话说："抓在细微处，落在实效中"，班主任工作只有捧着一颗"爱"心，将工作做到"细"致和"细"微，"放"手让学生参与民主管理，才能使班级管理凸显成效。当然，发动学生管理班级后，班主任不能搁担子翘起二郎腿享清福。
　　对于平常事务可以知而不为，或一笑了之，但不能全然不知，必须搞好遥控指挥，掌握一切动态。当有需要班主任出面的时候，就应该对学生进行适当点拨、教育，之后还要把权利交给学生。适度"放"让学生参与班级管理，可以收到事半功倍的效果。
　　制度实施、班风建设，力求一个"恒"字培养学生的行为习惯切忌朝令夕改，"规范"要求一经提出就要坚定不移，始终贯彻，做到"持之以恒"，防止虎头蛇尾，半途而废，并要协调一致，步调一致，切忌不能各行其是，让学生无所适从。教师要在平时经常抓，遇有重大节日重点抓，有了问题突出抓，对有问题的学生有针对性地特抓，常抓不懈，一抓到底，抓出成效。经过努力，学生的行为由强制变为自治，从不自觉到自觉，从他律变为自律。这样一来学生良好习惯就养成了，不但促进了班级班风、班纪、班貌的改观，更有力地保证了班级教学质量的提高。
　　古人云"：磨刀不误砍柴工"。一个良好的班集体，首先要有良好的纪律做保证，要有良好的班风、学风。班风是一个班集体在思想觉悟、道德品质、意志情趣等方面的具体体现。有班就有"风"，不是这种风气，就是那种风气。一旦形成歪风要扭转过来，则要花费更大的精力。
　　因此，我在开学初就通过各种方法快速形成良好的班风，而且需要老师不断地强化训练。时间耽误了不要紧，学生学习态度端正了、目的明确了，他会赶上来的。作为班主任，利用星期一的班会，每天的读报时间，总结工作，提出问题，鼓励先进，提出新的要求，希望同学们能在已有的基础上不断改进。这样，每天的日常事务得到了及时的处理，该表扬的表扬，该批评的批评，使学生端正学风、遵守纪律、不断努力。
　　班情掌握，把握一个"跟"字班风正了，学风好了，大部分同学态班主任工作的﹃八字诀青年师教班级是学校对学生进行教学、管理、思想政治教育的基本单位，是学生自我教育、自我管理、提高自身素质、锻炼综合能力的主要场所。班主任作为班级工作的组织者、指导者和管理者，在学生成人成才的过程中担负着极其重要的作用。

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