教育心理学。根据突现文献所在的聚类,我们在图1中圈定了教育管理学的外部关涉学科的互涉学科(群),群落与群落之间通过中心性(我们重点考察了中心性大于0.05的结点)数值较大的起桥梁作用的结点 (代表文献,根据文献期刊源、研究主题和研究方法等可以确定所属学科门类,笔者注)沟通联结,使得教育管理学的外围学科形成了密集如织的学科网络,学科与学科的交界处以交叉融合为主要特征的学科互涉运动开展得如火如荼。在图1中我们标记出7个起关键联通作用主导学科门类(包括理论), 分别用拱形桥和太阳形的图标标识出来。这7个主导学科门类分别是:医学(图中显示为绿色拱形桥图标)、行为学(图中显示为蓝色拱形桥图标)、行政管理学-行为学(图中显示为黑色拱形桥图标)、社会心理学-行为学(图中显示为红色拱形桥图标)、社会科学-扎根理论(图中显示为粉色拱形桥图标)、商务-管理学(图中显示为蓝色太阳形图标)、社会科学-系统论(图中显示为红色太阳形图标)。这7个主导学科门类中,“医学”主要将学科群社会心理学-统计学,6.临床心理学-社会心理学-数学心理学-生物心理学和13.实验心理学- 精神病学-数学心理学沟通在一起;同样,“行政管理学-行为学”主要将学科群4.教育心理学-

          多学科心理学-行为学,8.社会心理学-行为学-社会问题,10.社会学和21.精神分析学,“社会心理学- 行为学”主要将学科群10.社会学,11.社会学-社会科学数学方法-经济学,16.社会学(研究方法),23. 社会科学-科际整合和27.教育心理学,“社会科学 -扎根理论”主要将学科群4.教育心理学-多学科心理学-行为学,8.社会心理学-行为学-社会问题,9.经济学,10.社会学,15.教育学(研究方法), 16.社会学(研究方法)和27.教育心理学等联结协和、融会贯通。这里要提到的是代表“行为学”的蓝色拱形桥图标出现在两处,位于图谱左侧的一处主要将学科群4.教育心理学-多学科心理学-行为学,16.社会学(研究方法)和27.教育心理学联系在一起;位于右上方的一处主要将学科群7.卫生保健, 12.卫生保健-统计学,14.普通心理学-数学心理学,17.学科间数学应用和18.多学科心理学有机融合,足见行为学作为研究人类行为规律的科学其学科自身与生俱来的渗透性和延展性。蓝色太阳形图标代表的“商务-管理学”位于以红色拱形桥为标识的学科门类“社会心理学-行为学”,蓝色拱形桥为标识的“行为学”和粉色拱形桥为标识的“社会科学-扎根理论”的包围中,证明“商务 -管理学”可以把“心理学-行为学”、“社会科学- 扎根理论”和“行为学”所沟通的学科全部联通铰接, 尤其是“管理学”作为教育管理学的母体学科之一, 对于教育管理学前沿领域学科互涉所起到的作用更是不言而喻;红色太阳形图标代表的是“社会科学- 系统论”它所起到的“搭桥”作用更为强大,它将“商务-管理学”联通的所有学科收编聚拢,好似一条标签被贴在一道宽泛的

          以整合为理念的活动光谱上, 肩负起多元并融和新学科互涉领域知识重组的使命,增强了学科边界跨越的可能程度。教育管理学研究前沿的学科互涉的可视化分析研究前沿的主导关涉学科上文我们呈现的是基于突现文献分析的教育管理学的学科外部互涉情形,但研究不能止于此,我们真正需要探寻的是教育管理研究前沿的学科互涉情况。回溯突现文献,对施引文献“蹑迹循踪”,并对施引文献研究主题加以甄别判读,从而确定教育管理学研究前沿领域(学科前沿领域)。根据数据显示, 53篇突现文献的总被引频次为1036次,经过统计, 施引文献合计超过1000篇。我们逐一查阅每一篇文献的标题、摘要和关键词,根据突现文献分布的27 个聚类把对应的施引文献的研究主题做出归纳,并参照(Thesaurus of ERIC De- scriptors,14th)[2]提炼出能够反映前沿研究主题的 35个主题叙词。为了研究前沿领域的学科互涉关系,我们分别从35个前沿主题中提取2~3门主导关涉学科。提取的原则依据是构成35个前沿主题的所有文献的来源刊及期刊所属的学科门类,每一篇文献借鉴的主要理论和研究方法。35个前沿研究主题共涉及主导关涉学科合计24门

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