每一本教材所阐述的内容都因其教材的定位不同而有所区别,有的教材注重的是体育管理基本理论的阐述,如体育院校通用教材,高等学校教材和曲天敏主编的3 本教材就是以体育管理的基本理论为主要阐述内容的,作者分别从体育管理的基本原理与方法、体育管理的职能和体育的不同层面的管理等方面进行阐述;有的教材则注重了教材的实用性,如用了6章的篇幅分别从决策、组织、领导、控制和创新等方面做了详细的阐述,突出了该教材的“实用性”特征;另外,胡爱本主编的以较大的篇幅从体育行政、教育、产业管理、社会体育管理和竞技体育管理进行了内容的阐述,有别于其他教材。体育管理学科教材内容体系分析　　任何一本教材,其主要内容应该包括基本理论的介绍、某些理论的详细阐述及理论的实际应用情况。体育管理学作为管理学的一个分支,无论从哪种意义上讲都不能脱离"母学科"的基本理论,管理学的主要内容主要包括计划、组织、领导和控制4个板块。体育管理学在基本内容方面应该与母学科保持相对的一致性。所以,“体育管理学的内容体系,应剖析体育管理系统的构成要素及其相互关系,揭示体育管理系统运作中必须遵循的基本原理、原则、方法,体育管理的基本职能,管理客体正常运行的要求与程序,主要体育业务工作的计划、组织、控制过程等”。但就目前的体育管理学教材而言,在主要内容方面也存在各自的特点。　

         学科发展与基本理论的内容介绍存在共性管理学与体育管理学学科发展的历史背景知识和基本理论的概括性论述是诸多教材阐述过程中具有共性的部分。有的教材从管理学的历史发展介绍开始, 有的则从管理学与体育管理学的关系的阐述入手,有的直接从体育管理的概念开始介绍,之后又对管理的发展简介作回顾性介绍。总之,学科发展和基本理论介绍多集中于教材的开始章节,这一点是教材具有的较为明显的共性特征。　教材阐述重点因定位不同而各有侧重现有的11本体育管理学教材其编写的定位和面向各不相同,也就出现了教材阐述的重点存在差异的情况。有的教材则注重了“实用性”,如较为紧密的结合了管理学的相关理论,并针对体育学科特点进行了阐述,相关的章节对体育发展过程中出现的某些问题的解决和管理具有较强的指导性;有的教材则注重分类论述,如,将教材所要阐述的问题进行了相对概括的分类,使得教材内容层次明确;则主要从体育经营管理理论和体育经营管理实务两部分展开论述,重点从经营管理的角度对体育市场、体育消费者行为、体育经营决策、体育俱乐部经营管理、体育彩票经营管理、体育广告经营管理、体育旅游经营管理、体育经纪人经营管理等内容进行了阐述。刘兵主编的前后两部分分别阐述了体育管理思想发展的历史沿革和体育管理发展趋势, 区别于其他教材。国外相关内容的引入存在差异性从国内现有的管理学教材内容中可以看出,其中的很多内容都与国外的内容有着多种关联,尤其是教材中所引用的资料和案例,国外占多数。

         从我国专家学者编著的体育管理学教材来看,其内容与我国的现实状况有了紧密的结合,少数教材的内容当中穿插了西方体育管理学的有关内容,主要是作为中西对比的分析,但有些教材的主要内容当中几乎看不到关于国外的内容。所以,在国外相关内容的引入方面存在一定程度的差异。比较而言,张保华编著的通篇都是以国外的相关知识为背景展开内容的阐述,其中引用的资料、参考文献和案例等尤为明显,此专著未在“教材”之列,但其中的内容阐述方式和行文体例在笔者看来具有重要的参考意义。与母学科相关理论的关联程度各有不同体育管理学是由管理学分化出来的一门分支学科,属于部门管理学。所以,体育管理学在学科发展的过程中会形成一定的特点,尤其是在各种具体的体育实践过程中,不同程度的结合体育工作的特点,体育管理学教材的发展也恰恰体现了这一特点。然而,目前 的体育管理学教材在与其母学科———管理学理论的关联性方面各有特点。从管理学理论的内容阐述都是围绕管理的计划、组织、领导和控制4个基本职能而展开,而体育管理学的教材当中,有的教材与管理学理论的关联性表现不明显,渐渐分化的趋势明显,其中有的教材所包含的内容已经分化出了学校体育管理、社区体育管理、群众体育管理、竞技体育管理等等更为细致的管理分类,在这些细致的分类当中与管理学的四个基本职能的结合程度也越来越少。

         部分教材的内容交叉现象较为普遍在搜集到的体育管理学教材当中,孙汉超、秦椿林主编的和、胡爱本主编的、张瑞林和秦椿林主编的(第2 版)、刘兵主编的6本教材中所涉及到的相对集中的内容分别是体育管理体制、体育产业管理、体育信息管理、运动训练与竞赛管理、社会体育管理、学校体育管理和体育信息管理;个别教材中穿插了体育人才、财务、科技、行政管理等内容。比较而言,孙汉超、秦椿林主编的则有很大的不同,内容紧紧围绕管理职能中的“组织”、“领导”、“控制”进行相关的阐述,秦椿林主编的中所涉及到的体育发展战略、体育价值工程、体育标准化管理、西方现代体育和制度安排、社会体育指导员、都市、小城镇体育管理和职业体育俱乐部管理等内容较为新颖。后两本教材在主要内容的侧重点方面有别于其他同类教材。体育管理学科教材建设的应有思路教材建设应充分反映学科发展的前沿教材,是依据学科的性质和地位编选和组织的、具有一定深度和范围的知识体系,推动着学科的成熟与完善,是该学科研究成果的结晶和研究水平的反映。同时,教材是一个学科被人们尤其是学生了解和初步学习的一个很重要的渠道,教材的内容应该包含基础理论和基本知识介绍,其在学科发展前沿方面的反映和体现也应该是一个基本的作用。随着现代社会发展速度的加快,知识的更新频率或周期也变得越来越短, 作为相对新兴的体育管理学而言,其学科发展和更新的速度相对较快,所以,教材内容与学科发展前沿的结合是教材建设需要不断努力的方向。　

         教材内容应注重学科自身特点的体现 “体育管理学是现代管理学的一个分支,是一门综合运用社会科学、自然科学和就技术科学的原理和方法、系统地研究体育管理活动及其基本规律和一般方法的科学”。教材是学科特点的重要体现,受制于学科发展的水平,同时可以为学科的发展提供新的更高的平台。学生了解学科的特点就是通过对学科的历史、基本理论、方法、规律和发展趋势的学习,因此,教材内容的选择与学科特点的体现关系密切。教材编写定位应适当与国际接轨从我国现有的各种体育管理学教材来看,多数的编著者都将主要内容定位在我国的国情,多数内容都同国内的实际情况结合紧密,这在某种程度上说无可厚非,但是不可否认,美国或其他西方国家的体育管理学发展的相关经验对我国具有一定的借鉴价值和意义。但在笔者所研究的教材当中,关于国外体育管理学发展经验的介绍或者国内外学科发展的对比性分析与讨论较为鲜见。教材编写应更加注重对实践的指导作用体育管理学有别于其他体育人文社会科学学科, 是一门指导性和实用性很强的学科。

         教材中关于基础知识和基本原理的介绍必不可少,但是,如果通篇都是关于不同内容的相同形式的理论阐述,缺乏指导性的、可以在实际中得以运用和操作的内容,就与管理学对实践有指导意义的基本特点相左。教材编写应注重科学性、思想性、先进性和稳定性科学性、思想性、先进性和稳定性是体现一本教材水平和质量的重要特点,就当前已经出版的体育管理学教材而言,笔者认为在思想性、先进性的体现方面略显薄弱。只有少数教材将管理学思想发展作为主要内容进行阐述,另外,笔者认为教材的思想性应该贯穿教材的始终,在具体的内容当中使思想性得以融汇和体现。先进性则表现为对学科前沿理论的纳入和对学科发展趋势的预见。在文章所研究的体育管理学教材当中,只有个别教材以章节的形式阐述了体育管理学学科发展的趋势,这一点应该作为教材的重要组成部分。

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