重新编写实验教学大纲,更新课程内容重新编写实验教学大纲,删除一些已不能适应学科发展和高校教育改革要求的验证性实验,以及与高中生物课程内容相同或相似的实验, 如字母片、洋葱表皮细胞的观察、细胞分裂、细胞膜的通透性等。在实验课程内容的选择上,结合本学科发展的特点,遵循有利于理论知识的巩固与应用,有利于学生掌握基本的实验方法和技能,有利于学生未来知识与技能培养的原则,增加一些与理论课程密切相关、与学科前沿联系的技术性、综合性、开放性实验,如细胞培养技术、细胞器的分离、细胞融合等实验。通过实验课程内容更新,使学生更好地理解医学细胞生物学的理论知识及生命现象,培养学生的独立思考能力和创新能力,掌握现代实验技术。采用多元化教学方法,调动学生积极性　采用多元化教学方法,丰富实验教学,调动学生学习积极性,拓展学生的知识面。　

      启发式教学　采用启发式教学,引导学生积极思考,培养学生思维能力。例如在讲授细胞蛋白质分布和显示实验时, 可以向学生提出以下问题,“蛋白质种类有哪些、分别有什么化学性质、根据其化学性质采用什么样的方法进行显色才能确定蛋白质在细胞中分布位置等”。这样,一方面调动学生的学习积极性,另一方面鼓励学生运用理论知识进行积极思考,加深对实验原理的理解,掌握实验方法。助理教学可以对每个班的学生分组,成立4~6名同学组成的助教小组,每个小组承担一次实验课程的助理教学, 包括实验药品和材料的配置,以及实验器材的维护。助教小组在教师的指导下进行预备实验,遇到问题,与老师共同研究改进方法。

      在上课时,每个助教小组选出1名同学进行课堂授课,学生分别对代表的讲解和操作演示进行讨论,教师进行点评。通过助理教学方式,增强了学生的学习兴趣,加深学生对相关的理论知识的理解,培养了学生的查阅资料、整合知识、团结合作、实践动手、语言表达等多方面能力。开放式实验教学　现代医学培养目标主要是培养具有一定理论水平和较高操作能力的应用型人才,对于细胞生物学实验教学而言,学生能力的培养主要是操作能力的培养。为满足成绩优异的学生对现代细胞实验技术和学科知识学习的需求,可以增设部分开放性实验。学生可以按实验指导上的实验方案,也可以自己制订实验方案,然后与老师进行讨论、并预约后利用课余时间到开放实验室完成。另外学生也可根据自己的兴趣,主动到开放实验室进行实验研究,或参与教师的科研课题中。这样既解决了仪器不足、学时数少,课程内容多等方面的问题,又为学生创造了独立动手的机会,从而培养学生的科研创新能力。　

      改进实验考核方法　在实验考核上,建立科学系统的考核方式,制定详细的评分细则和量化指标。可以将实验考核分为平时实验考核、技能考核和理论口试三个部分。平时考核,主要对每次实验的预习报告、回答情况、实验操作、实验态度、实验报告等方面进行综合评分。单项实验技能考核,主要对学生所学习的实验技能进行考核。学生采用抽签形式确定考核内容,并现场操作和讲解,教师根据学生操作和讲解的情况给予评分。期末实验口试内容,主要考核学生对实验课程内容掌握和理解程度。主考老师将平时实验课程内容编写为题目制成考签,学生进行抽签,按规定的时间准备后回答问题,主考老师对学生错误的回答提出质疑,并可适当提示和启

特别注意：本站部分信息由网络收集整理.如有错误，请联系我们修改,谢谢！