影像学和实验室结果的分析　影像学资料主要包括CT 和MRI,实验室检查结果包括血液、脑脊液等体液检查,教师应当对这些资料进行分析并与相似疾病进行鉴别。癫痫辅助检查结果包括头颅CT和脑电图。如果能把病人发作时的表现用视频脑电图记录就更直观和形象。诊断明确后,经过病史采集后,实习医师要整理好检验报告、影像学资料和相关的病理切片结果,带教老师要对检查结果进行分析。对于一些有疑问的检验结果要进行复核和适当的分析,比如考虑是病毒性脑炎的病人脑脊液结果出现红细胞而总的有核细胞数不高时要考虑是否在行腰穿时穿刺损伤所致。

        治疗对于典型病例的治疗应当包括用药原则和药理作用,比如对于癫痫的病人应当讲解癫痫的用药原则,能用单药控制的癫痫患者就尽量不联用多种药物,部分性发作的患者与全身性发作的病人用药也是有区别的,对于年幼的病人要避免使用可引起智力损害的药物。并发症的处理　对于典型病例可以引起的并发症或者后遗症,应当有预见性地进行分析,并预防并发症。　教学查房的目的教学查房应以医学院校的实习大纲内容为主,检查实习医生对“三基”的掌握情况,针对“三基”进行教学,适当介绍某种疾病的最新发展,利用目前的国内外诊疗动态,培养学生的科学思维方法,规范的实践操作技能。在分析讨论时,可以把重点放在神经系统疾病的诊疗原则上。神经系统疾病病种多、类型复杂,实习医生普遍反映神经系统的定位、定性诊断和解剖知识是难点,因此在分析讨论时可以把难点作为分析的重点。

        教学查房对医学实习生的作用:将理论知识应用于临床实践、巩固所学的理论知识,增强对专业知识的理解,培养学生的临床思维能力,使学生能运用课堂曾经学过的理论知识并运用于实际病人的处理当中。通过教学查房,为学生处理神经系统的常见病和多发病奠定基础。带教老师床边引导介绍病例、示教,教学查房后组织学生进行病例讨论,由实习生分别提出相应的问题,带教教师根据具体情况引导、启发学生思考、分析。最后针对学生回答问题存在的不足再进行补充。要求学生知识要全面、系统,要有逻辑思维,在平素的学习中善于思考区分每一种疾病。教师通过提问让学生自己通过对现有病例进行分析,并考虑临床表现、辅助检查、体格检查、治疗之间的联系,对疾病进行诊断,并与其他疾病在各方面鉴别,查阅资料发现最新治疗进展,从而详细系统地学习这一疾病。

编辑提示，此文是论文格式网为朋友们总结并提醒职称及职称考试的相关事项。希望对朋友们有所帮助。