目前医药类高职高专学生思想道德教育面临严峻挑战“大医必大儒”。做一名好的医务工作者必须具备崇高的道德理想,具有科学的人生观、世界观和价值观；具有良好的社会公德和职业道德,要正直坦率、助人为乐,能正确处理个人与集体、医患、医护、同事间的关系;还应具有救死扶伤,实行人道主义精神和全心全意为人民服务的职业操守。未来的职业给医药类高职高专学生思想道德教育提出了很高的要求，但目前医药类高职高专学生思想道德教育却面临严峻挑战。时代的变迁给当代大学生思想道德带来深刻影响。改革开放30年来，特别是近年来，中国社会各个领域发生了巨大变化，十六届六中全会用四个“深刻”来概括上述空前巨大和激烈的变化,即“经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化”。

    这些深刻变化对大学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面产生深远的影响,导致学生价值观念冲突加剧，价值取向多元化，高校思想道德教育难度加大。医药类高职高专人才培养模式弱化了对学生的思想道德教育。高职高专以培养高技术应用性人才为目标，高职高专教育在专业理论上以“够用”为原则,强调学生技能的培养。这种教育培养模式在某种程度上增强了学生的就业竞争力,但其缺陷是将理论“够用”原则套用在思想道德教育上,压缩思想道德教育的内容和深度,弱化了对学生的思想道德教育。值得一提的是，近年来，政府有关部门逐步提高了临床医学等专业执业资格门槛，由于学历层次的差异,医药类高职高专学生就业处于弱势地位，为了增加竞争力,医药类高职高专学生大都注重专业知识和技能的学习,而对思想道德教育比较忽视,甚至抱有偏见。医药类高职高专学生的特点给思想道德教育工作带来挑战。

    首先，医药类高职高专生源类型层次复杂，学生学习基础相对较差,对专业知识的接受存在一定难度;在行为上自我约束力不强,思想活跃但却相对散漫，对道德行为的要求和监督还不严格,一些学生还没有养成良好的社会公德习惯。一些学生凭借自己通过学习得到的知识、技能，错误地将“生物进化论”中的“优胜劣汰”机械搬用，错误地认为市场经济必然导致人人讲实惠、事事求平等，因而当前医疗活动中的权钱交易、“红包”风、卖药吃“回扣”有其存在的必然性等等。其次,学生自卑心理严重。社会和学生普遍认为进入高职高专院校是考不上本科院校的无奈选择,而且在就业时高职高专学生还要面临用人单位的“不认同”甚至是“

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