学生与影视作品方面。调查发现有89%的学生课后练习英语听力的时间在每周60分钟以内，以英语等级考试的试题听力为主，但普遍存在即使看得懂，却听不懂、说不出的现象。71%的学生认为英文影视作品赏析对提高听说水平有帮助，32%的学生每周观看一到两部英文电影，58%的学生希望教师多推荐一些好的英文歌曲和电影，27%的学生观看英文电影的主要目的是为了提高英语水平，52%的学生会在观看影片之前看剧情介绍以帮助理解，87%的学生反映很难听懂对白，59%的学生反映看不太懂英语字幕，只有7%的学生会把影片中的经典语句记下并背诵。可见学生英语学习多以通过考试为目的，实际的语言交流能力较差，普遍存在“聋哑英语”的现象，很难达到学校培养应用型人才的目标。多数学生认同观看英文影视作品可提高听说水平，但在影片选择和观看时的学习方法上存在疑惑，教师应该加以引导。

在听说课的授课方面，63%的学生认为在放影片之前教师应引导学生先了解故事情节，74%的学生认为影片讲解应在看完影片后再定位讲解，39%的学生希望通过影片赏析学习到影片所传递的文化信息，看完影片后，47%的学生认为可进行角色模仿或配音表演等活动，28%的学生认为可小组讨论人物性格或故事情节，13%的学生认为应听写影片中经典语句，8%的学生认为应写英文观后感，4%的学生选择了其他。由此可看出学生对影视作品赏析有着自己的理解，教师可以参考学生的建议，完善教学方法，充分发挥影视作品的作用。法国的一项调查研究发现：学生仅靠听可记住全部信息的15%，仅靠看可记住25%，但视听结合可记住64%。影视作品图文并茂，能提供真实的语言环境，从视觉和听觉两方面刺激大脑，是提高英语听说能力的有效方式，但不是所有的影视作品都能用于听说课的教学。挑选合适的影视作品是将影视作品应用于听说课的第一步。影视作品的选择。与学生的英语水平相符。民办院校的生源较复杂，学生的英语水平参差不齐，选择影视作品应先考虑学生的水平。对于英语水平较弱的自考生和统专生，可以选择一些美国电视剧，因为它的内容接近日常生活，语言浅显易懂，剧情发展相对缓慢，有些还有旁白贯穿于全剧，有助于对剧情的理解，适合初学者学习。如DesperateHousewife，Friends，OneTreeHill，UglyBetty，GilmoreGirls，SexandCity等等。对于有一定英语基础的统本生，可选择发音地道、语速适中、内容健康、情节轻松、语言难度适中的影视作品，如卡通片TheLionKing，Up，Cars，IceAge，MonstersInc等；校园片ForrestGump，SleeplessinSeattle，Prin-cessDiaries等；爱情片Titanic，LeapYear，RomanHoliday，PrideandPrejudice等；喜剧片CheaperbytheDozen，MeettheParents，There’sSomethingaboutMary等。但惊悚片、科幻片、战争片不建议作为听力教材，此类影片对白少并脱离生活，剧情惊险节奏快，学生会因为过于注意剧情发展而忽略对语言的学习。

影片的选择要与教学目的相一致。若要加深对西方文化和历史的了解，可选择《阿甘正传》，它是美国精神的浓缩与诠释；《风语者》是根据二战太平洋战场真实历史改编；《勇敢的心》反映了英国的早期历史。若要提高日常语言交际能力，则可选择美剧和生活片，如《绝望的主妇》、《篮球兄弟》、《勇敢的心》和《叫我第一名》等。有人曾说：看一部美国影视剧胜过在美国生活十天。若要了解专业用语，就要选择与专业相关的影片。经贸类学生可选择WallStreet，Glen-garryGlennRoss，BoilerRoom等经济类影片，法学类学生可推荐Justice，LawsandOrders，BostonLegal等律政类影片，医学或护理学专业学生可以选择Grey’sAnatomy，HouseM.D.Sea-son，Spellbound等医学类影片。这样学生不仅能提高英语听说水平，还能对专业知识有所了解，尤其是行业英语方面的了解。无论是从学生水平出发，还是出于某种教学目的，影片的难度都应该循序渐进。从字幕的选择上，应先选有中英文双字幕，再过渡到只有英文字幕，最后到没有字幕显示。从影片的发音上，应选择原声英文影视作品，首选主流英语国家的影片，如美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等。因为这些国家的演员英语发音纯正，语音语调标准，适合学生模仿。影视作品的应用。在挑选了合适的影片后，如何将影片融入听说课程是教学的关键。我们可将教学过程分成三步：课前、课中、课后。课前，布置任务要求学生观看指定影片，并设计好一些问题（有关背景介绍、剧情分析、人物性格、经典语句），让他们在教师讲解之前完成；课中，检查学生完成情况，并挑选部分精彩片段进行精讲，补充语音、语法、习惯表达、文化信息等方面的知识；课后，让学生重看影片，并布置一些能力拓展训练，如角色模仿、配音表演、小组讨论人物性格或故事情节等。教师在指导学生学习的同时，还要做好提醒、监督并检查的工作。通过欣赏英文影视作品提高英语听说能力是可行的、有效的。选择合适的影片能真实呈现语言环境，使英语学习的过程变得生动有趣，充分调动了学生学习英语的积极性。作为英语教师，应从教学目的出发，因材施教，合理利用影视作品，精心设计教学过程，让影视作品赏析的优越性得到充分体现，从而快速提高学生的听说水平。

作者：李君 单位：江西科技学院

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