影响大学生特殊群体心理健康的因素( 一) 学习困难产生的心理问题。由于高中时的学习方式属应试教育，缺少实践环节，而大学中的教学属启发式、引导式教学，并注重实践环节，所以部分学生进入大学以后，面临学习目的、学习方法和学习内容的巨大转变，许多学生对此感到不适应，主要表现为考试焦虑、学习缺乏动力、专业不满意、学习负担过重等方面。一项关于学习的调查研究发现，由于专业学习和竞争压力越来越大，因此引发的心理障碍也关内容进行学习，而很少涉及相关和相似的学科，也就是说高校各个专业之间的界限是非常明确的，在学习内容上很少存在交叉。这种传统的专业划分模式与现代市场经济的发展是相背离的，因为过于明确的专业界限不利于学生综合素质的全面提升，也极大地限制了学生知识面的扩展，难以达到培养现代复合型人才的标准和要求。因此，高校在课程设置或者专业设置方面应该保证学生得到宽口径、大范围的教学内容，使学生在教学活动中不仅学到本专业的相关知识，而且广泛地吸收相似专业或者不同专业的相关知识，这对学生综合素质的提升和复合型人才的培养具有积极地推动作用。同时，高校还应该充分尊重学生对专业做出的选择。由于很多因素的影响，大学生目前所学的专业可能并不是其真正的兴趣爱好所在，那么在这种情况下很难使学生对该专业知识产生学习兴趣，更无法保证培养其在该专业的理论和实践创新能力了。因此，高校在学生入学之后有必要积极征求其个人意愿并为学生更改专业提供政策方面的便利条件。
　　只有确保学生在所学专业和个人兴趣方面的一致性才能够真正发挥其个人潜力和实践创新能力，这也是高校培养现代复合型人才的前提条件。
　　积极进行职业技能培训。职业规划教育是高校培养学生综合就业能力的关键环节，大学生就业能力具有多元化的内涵，包括信息搜集能力、综合判断能力、把握机会能力、职业定位能力等等。在这些能力中有些是靠学生长期的积累逐步培养起来的，有些则是需要学校进行系统的、科学的职业技能培训培养起来。职业技能培训可以在短期内使学生建立正确的就业观，帮助其理性地分析和寻找合适的工作岗位，一份科学合理的职业规划还可以使学生减少寻找工作过程中盲目性，真正有效地提升大学生的就业能力。
　　强化实践教学，实现学校和岗位的对接。要实现高校学生的顺利就业，让其掌握和实际相符合的技能是必须的。很多学生在学校时品学兼优，毕业后却很难找到工作，究其原因，无外乎在学校所学的技能和岗位需求不对等。因此，必须加强学校和岗位的联系。目前很多高校都和相关企业建立了合作关系，加强了实训基地的建设，强化了实践教学，这在很大程度上拉近了学校和就业岗位之间的距离，避免了大学生就业时的迷茫。就业岗位需要毕业生具有很强的动手能力，实行实践教学后，弥补了动手能力差的空白，给大学生就业指明了道路，为复合型人才的培养创造了有利条件。
　　总之，面对严峻的就业形势，高校必须正确的看待这一现状，因为大学生的顺利就业不仅关系学校的育人实力，还关系到社会经济的健康发展。因此，我们要尽一切力量把大学生培养成社会需求的高技能复合型人才，不仅要实现就业，而且要实现高质量就业。
　　生活困难产生的心理问题。作为大学里的特殊群体，同样数额的学费对于他们却是巨大的经济压力。而希望通过学习改变命运的想法，使得他们承受更大的学习压力，这些直接给他们带来了经济和学业的双重压力。在现实生活中，他们勤奋学习力争拿到奖学金的同时积极寻求勤工助学的机会，而较高的学习目标需要付出相对更多的学习时间，与勤工助学必然占用相对多的课余时间之间的矛盾、学业成绩期望值过高与实际学习效果不理想之间的矛盾，都使贫困生长期处于心理紧张、焦虑状态，久而久之，将使他们对学习、生活、未来失去信心。当强烈的自卑感、极度敏感、脆弱的自尊心、压抑的性格、尴尬的人际关系、因期望值过高而产生的学业压力等因素共同作用的时候，就会引发心理问题，导致心理不健康。
　　身体困难产生的心理问题。个别学生因为身体原因如遗传疾病、身体残疾等，他们在学校里生活学习面对的压力更大，军训时正常同学在站军姿走正步，而他们则躲在远处观望; 体育课时正常同学在那里比赛训练，而他们只能在室内接受健康教育; 寝室同学成双入对花前月下，而他们只能挑灯夜读孤军奋战……种种的现象，对他们处于青春期的懵懂状态下，都是严峻的考验，部分学生由于无法认清自身现状，导致心理压力过大，出现孤僻、自卑、极度敏感等症状，当最后的一根稻草———就业问题摆在他们眼前时，往往会引发心理问题。
　　针对大学生特殊群体应采取的措施大力普及心理健康知识。要提高学生的心理素质，开设相关的心理健康课程是必不可少的，只有在系统的学习心理卫生、健康方面知识的条件下，才能促进学生心理健康地成长。首先，学校应当重视心理课程，并将其纳入学校整体教育体系中来。其次，应当根据制定的具体目标，采用相关的教材，预防并解决学生中存在的最普遍的心理健康和发展问题。再次，要根据不同年级学生的心理特点，适当调整课程内容，使心理健康教育具有针对性。最后，要经常开展心理学专题报告，针对大学生所关心的热点和焦点心理问题进行讲解，从而提高心理健康教育的效率。

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