摘　要：职业高中语文解说应从学生的进修和成长需要出发，强化适用语文手法的培育种植提拔。倾听既能够最直接、最有用地获守信息，又能够显示小我涵养和对他人的尊敬，是学生在生涯和工作中实现优越不异交换的根柢根底，也是其他三项手法提高的根柢根底。是以，我们应遵循由浅入深、由易到难的原则，增强中职生的倾听手法演习。经由记忆性倾听、年夜白性倾听、评价性倾听的专项演习，听与说、读、写连系演习，模拟职业场景演习，学生的倾听手法会年夜年夜提高，也势必会带动其他手法的提高。
要害词：职高语文　倾听手法　专项演习　拓展演习
        众所周知，语文手法是指人们在语文运动过程中显示出来的听、说、读、写四种手法，其中听位列第一，是说、读和写的根柢根底。倾听，是凭借听觉器官接管措辞信息，进而经过过程脑子运动达到认知、年夜白的全过程，它既能够最直接、最有用地获守信息，又能够显示小我涵养和对他人的尊敬，是学生在生涯和工作中实现优越不异交换的根柢根底。许多教师在解说中偏重后三种手法的提高，而忽略了倾听手法的培育种植提拔，感受这是一个健全人与生俱来的妙技，学生的倾听手法会跟着生涯阅历的增进自然晋升。事实上，人们倾听的立场、风尚，对有声材料的记忆、剖析、处置责罚，都存在着较年夜的差距，这些都必需经过过程有用的演习才气改良、提高。若不能切当地治理倾听中存在的题目问题，说、读和写的成长也会受到制约。据此，我感受，要想真正晋升职业高中学生的语文适用手法，应首先从演习倾听入手。
        日常说，倾听演习应分为三个关头：一是演习前的筹备阶段；二是专项演习阶段；三是拓展演习阶段。
        一、演习前的筹备阶段
        1.脑子上杀青共识。在演习前，教师首先要让学生晓畅倾听是一门学问、一门艺术，也是一种与待遇善的人生立场。它不只需要用耳，更需要用脑、专心。生涯中经常并不缺乏夸夸其谈之人，穷困的正好是善听的智者。进修中的优越倾听，会事半功倍；交换中的优越倾听，会拉近彼此间的距离。
        2.教会学生倾听时的礼仪和手法。⑴上课、开会时的倾听要脑记与笔记相连系。⑵在旅游景点、广场等嘈吵情况中的倾听要注重讲话者的脸色和口型，用视觉扶持匡助听觉。⑶讲话中的倾听立场要真诚，面带微笑，目光专注，不随意摆弄器械，身体处于适中偏紧状况。 
要注重反馈、应和，用目光透露表现关切，颔首透露表现赞许，常行使“是的”、“嗯”、“很好”、“对”等一定词；需要时可以频频对方说过的出色话语，透露表现充裕认同和尊敬；用“我晓畅了，您的意思是……”等话语进行归纳，撙节讲话时刻，使讲话更深切，偏向更清晰；适合提问，激发讲话者的快乐喜爱，可以获得更多的信息；注重视察对方的肢体步履及脸色，以正确体察、剖断对方的感受、意图、心理。 
        二、专项演习阶段
        按照倾听的浸染，可以将其分为记忆性倾听、年夜白性倾听和评价性倾听，进行专项演习。
        1.记忆性倾听演习。记忆性倾听是以记忆为目的的倾听，演习重点是提高听觉注重力,经过过程记着人名、时刻、所在、数字、事宜等要害词、要害句，还原有声资料。演习初期应选择较短小的语句，慢慢扩年夜篇幅、加浩劫度。2.年夜白性倾听演习。年夜白性倾听是竖立在深切年夜白根柢根底上的倾听，重点是在把握声音资料的根柢根底上，更改自己的生涯履历和常识贮备列入思虑、年夜白，细心体味重音、语调、语气的转变所带来的分歧效果，思虑语句背后的深刻寄义。例如“你可以不才个月去海南”这句话，便有多种表达与年夜白。重音在“你”，强调的是运动的主体；重音在“可以”，透露表现准许、一定；重音在“下个月”，强调时刻；重音在“海南”，强调所在；感喟语气透露表现惊喜；疑问语气透露表现嫌疑。
        3.评价性倾听演习。评价性倾听是要对所听到的内容做出响应评价的倾听，要肄业生经过过程深切思虑，设定正确的评价尺度，并用指摘性措辞分析自己的概念。例如机关学生收听历年来《打动中国》的音频资料，让学生评出每一年最令人打动的一位。
        三、拓展演习阶段
        即在专项演习的根柢根底上，环抱倾听开展雄厚多彩的语文运动，将倾听的手法与说、读和写的手法普遍连系。这一阶段可以将听和说连系起来，听故事后复述，听动静后谈概念；将听和读连系起来，听记后进行宣读；将听和写连系起来，做会议纪录、申报摘要、写听后感。此外，还可以连系学生所学专业，在模拟的职业场景中晋升学生的倾听手法。例如：学前教育专业模拟幼儿运动时的热闹局面，弄清措辞尚未发育成熟的孩子们所要表达的真实意图；导游专业模拟旅行社的前台迎接场景，把握来咨询的客人的出行意愿；餐饮做事专业模拟酒店的点餐场景，认识就餐客人的口胃需求。
        综上所述，本人感受，倾听手法的培育种植提拔是开启学生周全智能的一把钥匙。倾听手法的晋升，势必带来学生手法的周全晋升。