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　　 在小学一、二年级考试考试"双语"（语文、英语）解说，可以培育种植提拔学生的英语措辞情况，为提前占领第二措辞关，打下牢靠的根柢根底。经由我校几年来的实践证实，"双语"解说是可行的。

一年级新生年夜部门是从幼儿园转入小学的。幼儿园的正规演习使一年级的新生在未上课前就知道了简单的语文和数学。是以，从一年级最先进行"双语"解说再适宜不外了。从我校试验班的功效来看，他们的语、数功效都略高于通俗班；英语方面，则比通俗班多学了120多个单词、20多个句型，英语外交手法光鲜明显高于通俗班。

为治理好一年级新生随意纰漏把汉语拼音和英语字母相搅浑的题目问题，在解说中可贯彻"风闻领先"的原则。1至8周教汉语拼音，英语课解说居心将时刻错开，这几周不要肄业生严厉钞缮，只偏重培育种植提拔学生的风闻手法和英语语感。经过过程频频听音、视察、模拟等步骤，培育种植提拔学生的进修快乐喜爱。从第9周起再进行英文字母的钞缮演习，并要求他们按严厉的笔划挨次钞缮英文字母。

二年级"双语"解说的义务较为坚苦，为了顺遂地打破此刻进行时和情态动词Can的各类句式这一解说难点，可接纳如下做法。①从每一个单词解说最先。这部门化说内容以句型、时态的进修为主，但这又跟小学阶段"风闻为主"的原则相违反。若何做到在风闻中进修语法、运用语法呢？可考试考试着从每一个单词的解说最先。如在进修"此刻进行时"时，第一步提高前辈修动词原型，例如：write让学生用形体步履显示出词义，第二步申报他们近似这样显示步履的词都可加上一个长尾巴ing（Every word has a Long tail ）：第三步进修句子的表达：I amwritng,she is writing等，同时要求做出响应的步履。再如教情态动词Can句型，它与此刻进行时交替行使很随意纰漏搅浑，我们就将Can的句型拿出来说：Can has a knife,cut a tail。这样学生无论是在口头或是书面，都不会相混。②将一个太年夜的西瓜，切开来一块一块地给学生吃。学生从一年级的进修单词阶段过渡到二年级的句子、时态进修，是个年夜跨度。解说时须深切浅出，涣散难点，跟尾好这个跨度。恰如一个年夜西瓜，宜切开来让学生一块一块地吃。若何吃也有艺术。精选范句是先生"喂瓜"；白话课学生讲话、触类旁通，此乃学生自己"吃瓜"：天真运用所学，选出正确的句子，是学生"挑瓜"吃。课前10分钟、值日生的问话等都是学生“切西瓜”的珍贵时刻。

音标解说是英语解说的重点和难点。在二年级第一学期就应做好音标解说的前期工作，让学生注重体味一些最根底的拼读划定礼貌，初步认识元音字母、子音字母及字母组合的日常纪律，形成感知熟悉，为往后音标解说做好铺垫。

进行"双语"解说时，可选择自然课。因为自然课的内容是现实生涯中学生看得见、摸得着的器械，课堂用语及自然术语随意纰漏年夜白，而孩子们对自然课的内容又不凡感快乐喜爱，很想知道这些生涯中熟谙的内容用英语怎么说，最易处于进修的起劲状况；其次，自然学科的内容与英文课本中有许多相似之处，如一年级英文课本中关于人体五官的单词，自然课就用得着，知道若何用这些单词来造句：We can see with oureyes,we can hear with our ears……再者，自然学科还有许多涉及到动物、植物及一些自然现象的，完万能将学生带到年夜自然中去进修英语。解说时，教师可接纳"顾两头、保中央"进修法、"课文内容表演法"、"儿歌记忆法"等。激发学生进修英语的快乐喜爱，从而达到把英语作为一种外交器械的进修目的。
 

作者：深圳市罗湖区海丽小学