护理教育卫生职业教育中职护理教育中预防医学教育问题分析王富珍$徐琪安%北京护士学校$北京&#&&’"(角色扮演活动的一项基本原则是，全组不存在一个被动的旁观者。在采用角色扮演的教学方法时，应特别注意。课前，先把下次课的内容布置下去，调动学生查阅资料，构思剧情，让每位学生都着手准备。课堂上，鼓励大家踊跃参加。特别是后进生，让她们很好地完成比较简单的任务，可体验到成功的喜悦，她们就会愿意学这门课。如迎接新患者的表演，要挑选胆大的学生；而暂空床的准备，可从举手者中选择；小结出院步骤时，可让前排学生进行板书；脚本表演完以后，请没有直接从事角色扮演的学生进行讨论、评价。这样一堂课下来，通过充分的课前准备，精心的课堂设计，尽可能多地让学生参与教学活动，增强学生的参与意识和参与行为，有效调动学生的积极性，提高学生的创造力，顺应素质教育的要求。

    模拟效果的整体性在基础护理学教学中采用角色扮演，其实质就是培养护生的整体素质，引入整体护理观，为在以后的工作中开展整体护理奠定基础。因此，在进行或指导学生进行角色扮演效果评价时，要特别注意评价的不是她们的演技，而是她们的仪表、姿势、语言技巧、沟通技巧、应变和解决问题的能力等整体素质，以及对患者的服务态度、是否以人为中心进行全面的护理等现代整体护理观。总之，要搞好角色扮演，不能完全照搬别人的做法，应根据教学的实际情况灵活运用，总结出适合自己的教学方法，以实现护生综合素质的全面提高，为今后临床实习打下坚实的基础。"关键词：中职护理教育；预防医学)问题医学主要研究疾病的病因及发病机制、疾病自然史和疾病的发展规律、人工干预（防治）手段及其效果评价。按照基本的概念和方法，医学可分为基础医学、临床医学和群体医学（预防医学）/类。预防医学教育已经成为医学教育中必不可少的组成部分。

    作为工作在医疗卫生战线最前沿的护理人员，尤其是经历了+##/年的“非典”以后，加强预防观念的培养更显迫切和重要。但从目前中职护理教育现状来看，预防医学的教育并不乐观，与社会发展的需求还有很大的差距0&1。笔者根据几年的教学实践浅析如下。"中职护理教育教学中存在的问题"#"在中职护理教育中，预防医学课程设置及内容存在不合理之处以往，在中职护理课程中预防医学相关课程被设置为预防医学，一般在最后一学期开设。&"".年卫生部颁发的中将该门课程更改为卫生保健，在第三学期开设。无论是预防医学还是卫生保健，其目的都是使学生掌握预防医学知识，培养预防观念。目前，在中职教育中尚无统一的教材，现有教材大多是由预防医学专业使

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