作为世界上最热门的运动——足球，反而在目前的农村中学当中开展的远远落后于篮球。走进农村初中，我们可以感受的第一现状是场地不尽如人意：操场上石子零立，或者水坑遍布，要想上一个班级的足球课，还拿不出这么多的足球。其次，体育教师的工作中心多被牵引到体育中考，对其他技巧、球类等教学表现淡化；而且体育教师中对足球爱好者仅存个别，偶尔懂一点，也只是大学时代学的皮毛，实行教学有困难。再者，足球运动除了足球本身的强度较大、锻炼技术较难之外，最根本的原因在于农村孩子受足球爱好的影响较小，既不愿看足球比赛，身边亦无足球运动开展。因此，足球运动还是一片荒芜。
这些现状的出现，原因有多方面。既有教师自身专业技能的缺乏，也有学校开展此项运动的环境限制。但作为一项世界性的运动，存在必有它优秀的精华。任何困难都不是荒疏足球运动的理由。笔者通过实践，对足球教学的开展提出以下粗浅的建议：
一、足球运动场地的合理、有效使用
在学校开展教学当中，体育运动场是必不可少的基本配备。而足球运动场作为学生进行足球运动的场所，考虑到农村与城市学校的办学条件的差异，也就使得足球场地条件存在一定的区别。考虑到类似的情况，农村教师就要在积极地争取建造足球场地的同时，充分地发挥出现有的条件，开展多种多样的足球教学。例如：可以将小型的区域利用起来，进行3V3的足球对抗赛，从目前的实际情况来讲，三人对抗足球比赛更加适合农村学生的教学条件。
二、农村初中足球有效的教学方法
（一）懂得分层教学，因材施教
在当今教学的每一个教育教学的学科当中，“因材施教”都具有着其独特的含义，考虑到教学的环境、先天以及后天等等因素，使得学生在个体之间不可避免地存在一定的差异性。想要提高农村初中学生的足球教学质量，就需要针对差异性合理地安排教学的手段与内容。
在制定认知的目标当中：第一层主要是让学生了解比赛规则，懂得如何合理地将运球应用到练习或者是比赛当中去；第二层，主要是将学生的运球方式提高以及改进，从而能够在练习或者比赛当中进行合理地利用；第三层，培养出学生对于足球的兴趣、热情，逐渐地让学生了解到足球运动。
（二）激发兴趣，探究教学
现代化的教育心理学有这样的认识：培养学生良好的学习动机，是作为一种内部动力，从而推动学生的学习，而认识兴趣就是学习动机当中最为活跃的一部分。在探究式的足球教学当中，教师需要考虑到开发与培养学生的智力和非智力引出，善于抓住学生的兴趣爱好，通过不断地启发，将学生的思维打开，然后通过师生之间的分析、探讨，从而进行良好的学习。
例如：在足球教学当中，弄清楚颠球的动作结构后，学生拓展到大腿颠球，肩部颠球，头颠球等。正脚背射门时，清楚了助跑、支撑、摆动、击球点、踢球后随摆后拓展到如何踢弧线球，如何用脚内侧，脚背内侧，脚背外侧踢球等，进而又深层次地探究踢球后球的线路、落点，等等。
（三）运用游戏教学，寓教于乐
足球运动具有较强的对抗性，因此具有非常高的战术要求，足球运动几乎囊括了身体素质当中所有的内容，但是，如果单一的进行身体素质的联系或者是单纯的技术指导，学生会感觉到粗糙、乏味。而进行游戏性的足球教学，我们可以将“包装”转变，留下“实质”，也能够在润物细无声的氛围之下，达到锻炼学生的目的。
例如：开始部分运用集中注意力的游戏。准备部分运用活动性的游戏，基本部分运用专门性的游戏。教师也可以进行创编，将一些动作进行组合，并且在其中配合相应的音乐，使练习动作逐渐的趋向于艺术化。我们可以合理地根据节奏，将各种关节活动与摆腿、踢腿等等进行整理，配上相应的音乐，原先乏味的颠球、传球等运动也就逐步的变为了具有锻炼价值、娱乐欣赏的艺术性活动。巧妙地将足球教学与足球游戏结合在一起，不仅能够提升学生对于足球的兴趣，更多的是能够研究出新的足球战术，在游戏性的欢乐氛围当中，学生的身体素质以及技术都会有一定程度的提高。
三、在足球教学当中的有效考核评价
在目前农村体育课程的学习评价当中，依然存在以下几个方面的问题：其一，对于甄别与选拔过分地进行强调，从而忽略了学生发展功能的推进；其二，进行评价的指标过于单一，利用在足球教学当中，一般都是对于体能的测验以及运动（带球、传球、射门）等尤为注重，而忽视了学生的学习态度、身体健康、心理情绪等的考察；其三，在评价当中过于注重量化进行技能以及体能测试的达标；其四，不具备先进的评价技术，仍然是传统当中的结果评价占据主导地位。所以，在进行学生的足球考核当中，要包含学生的思想品质、运动技能、专业能力以及理论等方面，从以往单一的评价方式逐步转变成为多元化的评价方式，从而对学生的足球水平进行全方位的评价。也只有如此的评价，才能够对于足球教学当中，教师的教学进行更好的检验，从而提高足球教学质量，提高学习效果。
总之，在当前的基础性教育当中，如何才能够进行有效教学已经成为了近几年的热门话题。因此，如何在农村初中足球教学当中合理地运用有效教学，使得农村足球逐步发展到更广阔的空间当中，这一切，都应该成为体育教育工作者争相研究与探索的教学改革之一。
【参考文献】
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