教育论文范文：也谈“小学生打校长一耳光”-如何构建民主和谐的师生关系=小学生打校长这一耳光，我想不管是谁的过失，都是一个值得社会反思的问题。这不光是师生的天都问题，更是一个学校风气的问题，更是国家的一个教育制度的问题。要创建民主和谐的师生关系，最根本的一点还是观念的更新，与学生的关系真正做到：在传授知识时是导师，应诲人不倦；在交换思想时是同志，应心心相印；在集体生活时是兄弟姐妹，应亲密无间；在关心同学时是母亲，应无微不至。

高考的钟声刚刚响毕，接着中考的广播持续响起！然后，还有我们不可忽视的小学同学们，他们还需要在炎热的教室下接受着老师们的孜孜教诲。他们在追求无悔的明天，他们在为祖国培育着花朵，他们都是可亲可敬的。然而，大千世界，无所不有。刚刚传来一条令我无比震惊的消息：花树小学六(三)班的廖南翔与副校长陈静发生一起冲突，冲突中廖南翔的手把教室的窗户玻璃打碎了，导致廖南翔的手臂和手掌多处受伤。

 小学生打校长这一耳光，我想不管是谁的过失，都是一个值得社会反思的问题。这不光是师生的天都问题，更是一个学校风气的问题，更是国家的一个教育制度的问题。我们真心的希望师生之间互相理解，老师与家长之间更要相互理解和帮助，这样对学生也才能有个好的交代，让师生之间成为好便宜！正如最美教师张丽莉一样，成为学生、家长尊敬的老师，成为学校需要的老师！

小学民主和谐师生关系的研究
一、问题的提出
（一）存在的问题
在教育教学工作中，我们发现，“师道尊严”等传统的教育观念在部分教师的思想意识里已经根深蒂固，我教你学，我管你从，天经地义。教师总是凌驾于学生之上，真正能在心理上完全认同民主平等的现代意义上的师生关系的很少，在实践层面上能实际操作的就更少了。这些从教师论文中就能反映出来。论文中班主任运用了大量“动作”语汇，如创建、营造、培养、把握、设置、促成等等。这种情境的出现，深入看，应视为长期存在于我国社会现实中不平等的师生关系的一种反映，老师总是处于教育活动的领导和统帅地位。这种传统的教育观念，导致了部分教师对学生工作上过分的“威严”，如学生上学迟到了，不问清原因，先罚站一节课；一个生词写错了，让学生把正确的重写几十遍；学生的作业未写好，老师一怒之下当众撕掉；学生回答问题不正确，便说“榆木脑袋不开窍”；学生违反了纪律，就说“这辈子交待了，朽木不可雕也”；班级搞活动，不让后进生参加等等。这些老师不自觉地把学生视为被动的受教育者，对学生缺乏民主、平等、友爱的教育思想和方法。斯宾塞说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以定有的同情对待他们，就是一个培养他们友情的一个手段。”
（二）民主和谐师生关系的定义
什么是民主和谐的师生关系呢？总结归纳小学生的问卷，大体有以下几条：1.办事公正，不偏向，相信每个学生都能学好，平等对待每一个学生。2.态度好，有耐心，不爱发脾气，不体罚和变相体罚。3.理解学生，经常和学生一起活动、谈心。4.上课语言亲切，不说脏话，不挖苦讽刺学生。5.尊重爱护学生，关心体贴学生，有幽默感。6.能和学生平等相处，能虚心听取学生的意见。7.对待家长态度好，家长会上多说优点少告状，学生犯错不跟家长发火等。学生要求的民主和谐的师生关系，主要体现在四个方面：1.老师对学生作为“人”的价值的承认；2.老师对学生人格的尊重；3.老师对所有学生公平对待，一视同仁；4.老师对每个学生要充分信任。
当代社会的发展，日益走向自由、民主、平等，因此我们的教师也必须在学生年少时，给与他们民主平等思想的熏陶，这是现代社会学生和家长的需要，也是我们教师必须树立的新型的教育观。
（三）建立民主和谐师生关系的意义
师生关系是学校环境中最基本的一种人际关系，是教师和学生在教育教学过程中形成的道德、教育、心理等方面的关系。小学生由于生理和心理的不成熟，造成对老师有过分的崇拜和依赖，他们在与教师的交往中学习社会规范、行为准则和价值观念。对于小学生而言，师生关系在一定程度上是整个社会人际关系的缩影。因此，民主和谐的师生关系对学生良好品德和健康人格的形成起着重要的作用。
1.民主和谐的师生关系，易于学生接受老师的批评教育。
人际心理学的研究认为：师生关系和谐，容易发生接近、亲密的行为，关系对立，容易导致彼此排斥，关系紧张，影响彼此的理解与合作。工作中我们也发现，学生喜欢哪位老师，哪门功课成绩就好，学生与哪位老师顶牛，往往是与老师的关系紧张，这正是所谓的“亲其师，信其道”。师生关系民主和谐的老师，在做学生的思想工作时就像学生的大朋友一样，使学生心服口服而不是压服。例如，学生犯了错误，老师找学生谈话。师生关系民主和谐的老师，就会耐下心来听学生先讲，认真听学生把话讲完，了解学生犯错的真正原因，并仔细观察学生的情绪变化。因为老师找学生谈话的目的，就是要了解学生所犯错误的事实，就像医生给病人治病一样，先问诊，才好对症下药。让学生把话讲完，就能了解学生所犯错误的认识程度及思想变化过程，谈话就会有针对性，避免犯主观武断、简单粗暴的错误。在学生讲话时，不会随便插话打断学生，即使学生讲的话不属实或是在设法为自己辩解，也会耐心地听学生把话讲完，然后再晓之以理，动之以情。
2.民主和谐的师生关系，有利于学生创新精神的培养。
创新精神是我们要着力培养的。我们教育工作者应该看到，学生年满六周岁入学到二十二周岁毕业，十六年光阴都生活在与老师互为依存的生态圈中。师教生学，师管生从的现象，大大限制了学生创造力的发挥。民主和谐的师生关系，体现了教师正确的学生观。教师会把每个学生看成有思想，有个性，有情感的活生生的人，会做到人格上平等，尊重、信任、理解每一个学生；学问上平等，尊重学生的意见，共同探讨，共同进步。课堂不再仅仅是教师讲、学生听的老面孔，而是出现了师生互动，生生互动的真实情景，充满了生命的活力。学生受到教师的尊重，教师耐心倾听学生的见解，对学生正确的见解给予肯定，对错误或片面的认识给予解释，不论对错，都大力赞扬学生的这种精神。对学生有足够的耐心，延长等候学生回答问题的时间，耐心等待学生思维的结果，鼓励学生尝试和探索，不急于向学生提供答案或让其他同学提供答案，不让一个站起来回答问题的学生带着遗憾坐下。这样做的结果，使课堂教学气氛变得异常活跃，创设了宽松、安全、愉悦的学习氛围。学生思维活跃，积极主动地观察思考，敢想、敢问，创造的欲望被激活，更多地表现出主动参与的激情，产生乐学勤学的愿望，学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，学生的创新意识、创新精神就在这民主和谐的气氛中渐渐地培养了起来。
3.民主和谐的师生关系，有利于老师敬业精神的培养。
大量调查表明，小学教师心理压力很大，职业倦怠现象严重。造成原因主要是个别生教育不得法，体罚或变相体罚导致老师和学生及家长关系紧张，互相疏远、猜疑、互不信任，到互相戒备、提防，产生不安全感，从消极沉默到公开对抗，甚至互相敌对，造成不良的师生关系，老师精神压力大，身心疲惫，厌倦工作。民主和谐师生关系的建立，就会打消师生之间的这些隔阂，化解矛盾。我们学校不少优秀教师共同的特点之一就是喜欢所教的学生。在这些班级我们看到的是，学生尊敬老师，亲近老师，老师关心学生，爱护学生，师生亲如一家。老师工作在一种轻松愉悦的心境中，减轻了心理压力和疲劳感，永葆教书育人的满腔热情，享受工作的快乐，敬业精神在这和谐的师生关系中培养了起来。
二、创建民主和谐师生关系的策略
由于小学生具有向师性的特点，师生关系并不是对立的，老师站在主动地位，老师对学生的态度会直接影响学生对老师的态度。因此，创建民主和谐的师生关系首先应从老师做起。那么，如何创建民主和谐的师生关系呢？
（一）理解学生是创建民主和谐师生关系的前提。
平日里师生关系不和谐，学生和老师顶牛对立，多半原因是老师对学生不够理解。学生毕竟是孩子，哪有不犯错误的。有的学生同一错误一犯再犯，有的在你刚强调完某一问题后马上又犯，有的在老师最怕出问题的时候捅了漏子，对此，我们不必想不通，不要以为这是学生故意跟你过不去因而不可原谅。我们应该明白：小学生不成熟，自我意识还未形成，自我约束能力差，成长过程不是一帆风顺的，出现问题也属正常。
现在的小学生实属不易。小小的年纪，早7：00就要到校，6：00就得起床，洗漱、早餐、匆匆到校，一天七八节课，科科都要学好，堂堂都要坐正立直。开课又多，在校极少有自习课，晚上往往作业到八九点钟。尤其是好学生，更是披星戴月，数学组、作文组、艺术组，从早忙到晚，中午饭前饭后还要忙着写几笔作业。不要说没时间玩，就连必需的睡眠有时都难以保证。寒暑假也被大人任意支配着，这个班那个组的。尽管当今的世界一天比一天精彩，但孩子的生活却被漂白了。
现在的学生所面临的压力与紧张，决非我们上学时所能比。社会进步需要的人才要求越来越高，需及早培养各种技能。目前教育还没有完全走出“应试”教育的误区，造成学生学习负担过重，身心疲惫，情绪紧张，再加上大众传媒的普及，学生接受的价值观念越来越多元化。信息量增大，学生倍感困惑。老师家长为了学生成才，多方施压，使学生本来紧张的心理更加紧张，不少学生造成逆反心理。这时我们的老师必须理解学生，跟学生建立起朋友式的关系，及时沟通，及时疏导，来消除或减少学生的紧张心理。
与老师关系紧张的往往是双差生。老师们感到，双差生没有自尊心，而没有自尊心的学生最难教育。面对这样的学生，老师容易急躁，训斥，有时甚至体罚或变相体罚，造成紧张对立的师生关系。其实，这还是对差生不够理解。差生也有自尊心，表现为爱虚荣，说大话，逞能，爱与别人争高低等。但由于差生往往在学习、品德方面都较差，在师生间造成了不良的影响，失去了威信，尽管也想得到别人的认可，可事实总不能如愿。且差生由于基础差，自控力差，意志薄弱，自己想达到的目标往往以失败告终，这样自尊心很容易丧失。老师如果不理解他们，一味地批评责怪，他们就会自暴自弃，破罐子破摔，有的甚至悲观厌世，与老师为敌，很难接受老师的教育。
我们小学老师应该明白，我们与学生的关系是教育者与被教育者的关系，老师在教育活动中始终处于主导地位，老师和学生在心理和生理的成熟度上有很大差异。小学生犯错误，想法往往很简单，不可用成年人的心理处理学生问题。要理解学生，发扬老师宽容的美德，以平和的心态对待学生，这样才能与学生建立起民主平等的朋友式的师生关系。要理解学生，就要走进学生的心灵。我校在学生的“成长录”上，设有“心灵对话”一栏，每周学生将自己的内心感受写给老师，老师发现每个学生犯错误都有他自己的理由，简单粗暴的批评委屈了不少孩子，也造成了师生关系的紧张。在“心灵对话”栏内，老师也写出了对学生的理解和歉意，师生达到了心灵的沟通，收到了很好的教育效果。因此说，理解学生是创建民主和谐师生关系的前提。
（二）做到“三多”是创建民主和谐师生关系的有效方法。
1.以爱为本，多一点尊重和信任。
爱心是民主和谐的师生关系的基础，尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。教师要把学生视为与自己平等的人，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求，不能漫不经心地对待学生，更不能冷嘲热讽。多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。生活上是父母，给予生活上更多的指导；学习上是导师，教知识，教方法，引导学生成才；成长路上是舵手，当学生处在十字路口时去导向引航。
2.关注个性，多一些欣赏与夸奖。
“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。”（詹姆斯）对于具有不同个性的学生，教师要适时适度地欣赏和表扬。要努力发现学生的闪光点，积极鼓励学生的进步，哪怕是微小的进步，让学生随时品尝到成功的快乐，以此诱发学生积极向上的激情，促进学生智力和个性的发展。欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅能照亮求学者，也能照亮为师者，使师生同时享受到情感上的快乐。      
3.善于沟通，多一些交流与活动。
教师的语言是什么也代替不了的影响学生心灵的工具，也是融洽师生关系的润滑剂。学生生病了，亲切地问候一句；上课淘气时，送去一双温柔的目光。鼓励学生写心灵日记，在学生的内心独白旁写上几句悄悄话；班队会与学生同设计，课外活动与学生一起说笑蹦跳。多种形式的交流，长时间的接触，师生间就会相互了解，建立友情。
总之，要创建民主和谐的师生关系，最根本的一点还是观念的更新，与学生的关系真正做到：在传授知识时是导师，应诲人不倦；在交换思想时是同志，应心心相印；在集体生活时是兄弟姐妹，应亲密无间；在关心同学时是母亲，应无微不至。一个民主平等的好老师，不仅能得到学生的厚爱，更能得到家长的拥护，社会的肯定。因此，我们做教师的，必须与学生建立民主和谐的师生关系，以适应学生和家长的需要，适应素质教育的需要。