摘要:课堂教学既是一门科学,更是一门艺术.语言的科学准确能培养学生严密的思维能力;语言的幽默诙谐能激发学生兴趣;语言的抑扬顿挫更能使学生体会生命的美妙;适度的身体语言也能增添课堂的魅力.

    关键词:课堂教学　教学语言　教学效果在教育教学活动中,

    教师给予学生的信息,根据其表达形式,可以分为口头语言信息、书面语言信息和人体语言信息.这三种不同形式的语言信息具有不同的特性,对学生会产生不同的效果.有心理学家在一系列实验的基础上得出了这样一个公式:信息的总效果=7% 的文字+38%的音调+55%的面部表情.现代神经生理学的研究也表明,人的大脑右半球接受形象符号,左半球接受声音符号.体态语言辅佐有声语言,两种信息共同刺激大脑皮层,共同影响接受者的思维,能有效地提高教学效果. 一、教学语言文字要科学严谨、风趣幽默新课程要求教师具备扎实而全面的执教基本功,

    教师不仅要有丰富的知识,而且要能够启发、引导学生去学习.教师主要是通过口头表达与学生交流,解惑答疑. 作为一名教师,语言必须科学准确,符合逻辑,这样不仅可以使学生获得清晰正确的知识,而且使学生受到严格的生物语言训练,形成一丝不苟、严谨治学的风气.如在讲“遗传密码”时,不能说:“一种氨基酸只能被一种密码子识别”,而应说:“一种密码子只能识别一种氨基酸”或者“一种氨基酸可以被多种密码子识别”.在讲“DNA是主要的遗传物质”时,艾弗里的肺炎双球菌转化试验结论是“DNA是遗传物质”,而不能说“DNA是主要的遗传物质”.作为生物教师,要认真考虑自己的教学语言设计是否科学合理、条理清晰、合乎逻辑.

    语言精炼可腾出时间作为课内读、议、练、实验之用.有的教师对一些难点喜欢多讲,唯恐学生不懂,可能会讲得越多学生越糊涂. 话不在多,关键是抓住要点,严密准确,逻辑性强. 生物课堂上教师适时地通过幽默、生动的语言,声情并茂的讲解,会使学生兴趣倍增、情绪高涨,更容易进入一种最佳的学习意境.丰富多彩、生动活泼的教学语言,可以调节学生的心理,增强感染力,提高学生对教学信息的接受和反馈效率. 比如在讲到外来物种的入侵时,我这样描述:生物在自然条件下迁移、繁衍,“不会造成生态系统的严重失衡”

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