谈大学思想政治中情感教学的因素运用-在大学生思想政治教育中，情感教学是其重要组成部分。本文分析了思想政治课实施情感教学的意义，探讨开展情境体验、社会实践、建构和谐师生关系这三方面教学策略，以期对思想政治情感教学进行一些有益探索。

人的全面发展离不开情感的发展，情感的发展也需要教育的反作用。大学生的情感世界复杂多变，这种情感力量能够通过渗透和熏陶，潜移默化的影响学生的思想与行为方式，深刻地影响着他们的思想道德发展路向。在高校，激发学生的情感化因素，使之为思想道德的形成和发展发挥作用，塑造完善人格，是思想政治教育的重要目标。情感教育通过在教育过程中尊重和培养学生的情感品质，发展自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，最终促进学生全面发展的活动。
一、大学思想政治课实施情感教学的意义
（一）有利于促进大学生思想道德教育
众所周知，在思想政治课教学过程中，情感对学生具有定向、驱动与激励的作用，这样便能够最大限度的影响学生对人生观、价值观的正确认识，实施情感教学，能够在直接的情感体验下进行思考和探索知识，而且，通过情绪的感染、形象的展示和生动的语言，便能在道德和思想方面渗透进学生的内心深处，使之成为学生的一种深层心理化的理性需要，从而使道德准则迅速实现外化。
（二）有利于提升大学生的综合素质
在高校思想道德课教学中，情感教育是提升学生“德”、“智”、“体”、“美”等综合素质的重要方面，对促进大学生的认知、审美与创新能力等全面发展具有重要的意义。一方面，能够帮助大学生提高认知能力。在课堂上，整个教学可以说是师生互动、交流的过程，学习主体的学生，他们要在立体、动态的状况下实现心理认知，教学能否注入情感因素，关系着学生学习兴趣、动机、思维等方面的发展。另一方面，能够有效提升大学生的创新能力。学生的情感质量好坏，是学生智慧和才能能否展现的重要衡量因素，让学生在情感中获得自身素质的发展。
（三）有利于提升思想政治课教学质量 
目前，高校的思想政治课大多以单纯知识灌输型为主要教学手段，这种模式以教师为主体，忽视学生的情感态度与自我感受，忽视情感因素对教学渗透，这都不利于学生在课堂上发挥主动性和参与性。对此，在思想政治课教学中，教师应该实施情感教学，尊重教学规律和学生特点，紧跟社会、时代发展的需要，不断运用情感因素，创新思想政治教学模式，以高尚的情感开启学生的心智，将理论知识以一种更加体验性、开放化的方式传授给学生，这样就会使整个低效的思想政治课教学实现根本扭转，从而促进高校教育教学质量的全面提升。
二、大学思想政治课情感教学的实施策略
（一）开展情境体验式情感教学
在高校思想政治课教学中，让学生置身于计划、有目的的预设环境氛围里，能够快速有效的唤醒和诱发学生的情绪和情感体验，顺利实现学生自我领悟、自我升华的目标。教师可以通过音乐渲染、图画再现、表演还原、生活展现等诸多方面，借助学生的情感触动，从而在虚拟情境的体验下，直接获得有效的知识和能力。在教学中，教师应注重将教学目标细化到具体可感的个人与集体事例中去挖掘素材，以现实的社会与生活问题为背景，补充和丰富教材内容，增强知识内容的真实感和亲近感，从而有利于触及学生的内心世界，有效实现师生之间的情感共鸣。
多媒体元素具有强烈的吸引力、感染力和表现力，通过声、光、形、色等因素的交叉使用，能够充分调动学生的各种感官，促使学生身临其境的进行情感体验。如在对《形势与政策》内容进行讲授时，教师可通过多媒体对时局政治、军事形势、经济情况等方面进行展示，引导学生针对问题进行思考和探索，又如，在对刚入学的学生进行思想道德教育时，教师可以通过组织和编排内容丰富，贴切学生生活现实的表演，让学生在模拟角色、语言描述等方式下，对学生学习生活、课余生活的理解与认知，并且进行多重角色体验。
（二）采用社会实践式情感教学
在高校中，实施社会实践式情感教学，是指通过一系列有计划、有组织、有目的的社会实践活动，让学生进行积极主动的亲身实践，以学生自我视角去体验社会生活的各个方面，让学生获得情感深化和道德评价，以实现道德情感的发展。通过实践式情感教学，可以使学生获得真情实感，进一步加深学生对情感生活和意蕴的理解。如高校可以组织学生对革命圣地进行瞻仰，对老人院等公益场所进行实践活动，对新农村进行考察，并可根据当前的国情和社会形势，为学生制定一些关于当的路线和方针、政治信仰、人民生活现状、经济发展状况、等方面的调研课题。通过这些社会实践性活动，不仅能够使大学生的思想道德以及价值观念得到提升，而且通过考察，可以更加清楚的了解社会现实情况，充分掌握民意、国情，在情感体验下，激发学生的历史使命感和社会责任感，促使学生更好的学习思想政治方面的知识。
（三）建构和谐的师生关系
和谐、融洽的师生关系是情感教育实施不可缺少的因素。大学生虽然心智已经基本成熟，但他们同样有广泛的兴趣爱好和强烈的求知欲望，有丰富的情感，他们渴望于展现自己，期望得到别人的认可。然而由于性格、环境等方面的差异，很多学生对于与教师和同学沟通明显存在着抵制情绪。因此，政治教师要以敏锐之心去理解、尊重学生。教师要真诚的用爱去对待每一个学生，培养他们良好的思想道德品格与崇高的政治追求。
师生之间应建立起一种和谐的关系，使学生的情感意愿能够畅通的向教师倾诉，引起他们积极的情感反应。促进学生的情感教育，教师必须要做到理解学生，善于与学生交往，了解并理解学生的需要。在教学活动之余，重视师生情感的交流，与学生打成一片，倾听来自学生的心声，将欢乐给予每个学生。在大学思想政治课教学中，创设师生彼此间相互理解、尊重和信赖的关系，对情感教育的实施无疑具有重要作用。

【参考文献】
［1］卢家楣.情感教学心理学[M]．上海：上海教育出版社，2000．
［2］王静.浅论大学生思想政治教育中的“情感教育”[J].青岛大学师范学院学报，2005（2）．