《3-6年级劳动与技术实施指南》中明确指出：测评要以发展性测评、激励性测评为宗旨，测评应当注意结果性测评与过程性测评相结合，既要关注学生技术学习操作de结果，也要关注他们在学习过程中de发展和变化；既要关注学生在知识和技能方面de习得与创新，又要关注学生学习活动中所表现出来de态度和情感de进步和发展。因此，建立发展性学习测评体系是十分必要de，结合本校实际，我提出了“小学劳动与技术发展性测评de初探”de研究，以激发学生de学习兴趣，发展学生技术学习de潜能，让每个孩子都享受技术学习de快乐。我认为运用了以下三种策略，可以提高学生学习de积极性，使学生乐于进行技术探究，从而提高他们de技术素养。
策略一：追求测评内容de全面性，促进学生健康发展
1．由单一de对作品测评转向全面测评。
以往de劳动与技术de测评注重学生de作品de测评，教师一堂课下来，检验学生de学习效果，往往看学生de作品完成情况如何。其实，学生在一次活动中，每个人de体验和学习de结果是不同de。例如《制作水果拼盘》一次活动，有de同学材料准备de比较充分，带来了各种不同de水果；有de同学作为组长对组内进行分工合作，安排de井然有序；有de同学善于出谋划策，使制作de水果拼盘与众不同；有de同学虽然制作de不怎么样，可其在完成后，桌面de卫生工作搞得干干净净……因此，这样一次活动，包括了许多可测评也值得测评de因素。
2．期末定向测试转向自选测试内容
劳动与技术课对学生de期末成绩测试，往往是学生根据教师规定de内容完成一个作品，然后教师在根据学生完成de作品评定成绩，或者是期末成绩占30%，平时成绩占70%，最后综合评定一个等级作为学生de期末成绩。教师在期末给学生限定一定de内容，有de学生对这一内容不感兴趣，导致学生de作品完成de不理想，造成学生de心理障碍，挫伤了学生de自信心。我尝试着让学生自选测试内容。到期末，学生上交一件或几件自己觉得比较优秀de作品，这作品可以是平时课内制作完成de，也可以是学生比较感兴趣de、根据课外内容制作完成de作品。这样学生在期末测评de时候，心情比较放松，特长得以发挥，能更好地激励学生去思考、去实践。
策略二：追求测评方法de多样性，促进学生主动发展。
在传统教育de影响下，虽然现在我们进行了新课程de改革，可在对学生de测评上仍然是一个简单等级，看起来比应试教育de百分制模糊，可其实质没有多大变化。前苏联de教育学家、心理学家阿莫纳什维利说：数字本身根本说明不了儿童de具体学业成绩。因为分数会阻碍他们对知识de渴求，阻碍他们在学校de快乐与愉快地生活。长期以往，学生对劳动与技术学科de兴趣会逐渐泯灭。
怎样测评才能准确地体现学生de学习情况呢，才能更好de调动学生de学习积极性？我尝试着以下几种策略：
1．等级+特长式测评
在《劳动与技术实施指南》中指出，要注重激发学生学习劳动与技术de兴趣，并使这种兴趣转化为持久de情感态度。在平时课堂上，在批改学生de作品de时候，除根据学生在作品制作过程中de表现和作品完成de质量打上等级外，结合学生完成作品所表现出来de某种特长、优势贴上相应de星级。我设计了四种星：“智慧の星”、“合作の星”、“创造の星”、“进步の星”，以此来激励学生，激发其兴趣。
2．评语式测评
我们现在de等级测评体系是到期末给学生评定一个等级，作为期末成绩，填入素质报告单，就这样一个简单de等级概括了学生一个学期de劳动与技术学习de全部，有de同学得了“优秀”等级，可不知道好在什么地方，de同学得了“待合”等级，不知道自己de作品差在什么地方。我在期末，设计了一份老师寄语卡，最后有班主任老师和素质报告单装订在一起发给学生。
策略三：追求测评主体de多元性，促进学生和谐发展。
新课程告诉我们“学生是学习和发展de主体、也是测评de主体。”在以往de教育中，测评de主体往往是教师或家长，而学生则常常是测评de对象，处于测评de被动地位。而事实上，只要教师适当加以指导和引导，学生完全有自我测评与测评他人de能力，而且学生自我测评及学生间产生de互相测评远比教师测评更能促进学生de发展。因此，劳动与技术课程de测评主体应是多元化de。
测评de方式可以采取以下几种方式：
1．自我测评 及时反思
新课程要求“以人为本” ，学习过程就要体现“自主学习，合作探究”。学生是学习活动de主体，同样是测评学习活动de主体，对于学习活动过程de一些情感体验，如是否能较好地与人合作，是否自己de作品有创意，学习过程是否能积极参与，学生de感受是最直接、最现实de。让学生反思学习过程，有利于增强学习信心，提高学习能力。
2．相互测评 共同提高
合作学习是学生学习劳动与技术de一种重要方式。在小组合作中，学生所表现出来de各种素质，他是否积极参与小组活动，是否为小组出谋划策，小组内同学の间相互最了解。因此，同学互评也是很有必要de。这样能培养和发展学生de合作意识和协作能力，同时能看到别人de长处，认识自己de不足，树立起学习de榜样，也学习了客观公正地测评他人。
以上是我就如何开展劳动与技术发展性测评所提de几点粗略de看法。我觉得它能帮助学生有效调控自己学习de过程，使学生获得成就感，增强自信心，它有利于学生从被动接受测评转变成为测评de主体和积极参与者，它营造了开放、宽松de测评氛围更有利于学生de发展。
