试析德育教育在初中数学教学中的体现-改革开放以来，国家教委以学生的综合能力和素质为培养目标，把德育当做第一目标，在初中的数学教学中也要注意德育教育的培养。这就要求初中数学老师通过日常的教学，对学生进行有目的、有计划的思想品德培养，使德育教育和初中数学教育相结合。本文先是讲解了初中数学教学中德育教育的意义，然后从几个方面讲解了在初中数学教育中德育教育的体现方法。

现在的初中生大部分是独生子女，由于父母过多的关爱，加上自己也缺乏一定的社会经验，使他们在遇到问题时容易产生退缩的行为。学生的自我意识强，适应能力差。对初中学生进行数学教学中的德育教育显得尤为重要。下面就介绍了几种在初中数学教育中德育教育的体现方法。
一、初中数学教学中德育教育的意义
初中生不但要学好文化理论知识，还要具有良好的思想品质。初中生作为祖国的希望，承担着开拓未来的使命，对初中生进行初中教学德育教育的培养显得尤为重要，有利于学生形成正确的人生观、世界观；有利于培养学生辨别是非的能力和面对困难、挫折的承受能力。让初中生可以健康快乐的成长，成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。初中生在学习数学知识时，不但要提高数学成绩，还要领会蕴含在数学知识里的数学方法。正确地认识数与形、连续与离散等数学关系，从根本上让学生掌握应用数学的能力。使学生具有宏观方向上的指导方向，也能对具体环节进行合理调节，使学生的数学成绩能够有效的提高。
二、初中数学教学中德育教育的体现
(一)教师品德方面的体现
教师的品德是德育教育的基本条件。胡锦涛主席曾经说过：“高尚的师风可以为学生带来最具体、最深远的教育。”古代著名教育学家孔子也曾经说过：“道之以德，齐之以礼。”这就说明老师对学生进行德育教育，首先自身要具有热爱人民，胸怀祖国，无私奉献的高尚品德。老师只有具有发自内心的道德情操，才能使学生受到潜移默化的教育、熏陶，让学生们进行效仿。老师不仅要做到教好书，还要做到育好人，在各个方面都能为人师表。温家宝总理曾经说过：“对人民的奉献精神，是人道德情操中最崇高的表现。”老师还要有奉献精神，老师有了奉献精神，学生才能养成健康的人格。干一行，爱一行，当上了教师，就要热爱教师这份职业，把自己献身与教育事业中，培养自己甘于吃苦、耐住寂寞、乐于奉献的精神和意志。在自己的教育教学工作中，都要做到一丝不苟，认认真真的去完成好各项工作，默默无闻的奉献自己。因为，教师的工作不单单为了自己的生存，还担负着学生德育教育的培养。例如，我国著名教育学家陶行知先生拒绝高官厚禄，把自己的每一分钱都投入到教育事业中，保持着“捧着一颗热心来、不带任何东西去”的高尚教育精神，在学生们心中建立起了高大的教师形象。
(二)教师业务素质方面的体现
老师对学生的影响很大，这就要求老师具有渊博的学识。在教育教学过程中，不断的学习，做到与时俱进。遇到教学问题时虚心请教，深入钻研，通过自身的教育能力、管理能力、组织能力和教育方法，以自身的表率作用，引导学生向着德、智体、美、劳全面发展的方向迈进，引导学生积极学习文化知识，培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的生活行为习惯和思想道德素质，使学生成为建设祖国的新生力量。增强业务素质的同时要注意以下几点：首先，老师应坚持以人为本，德育为先的育人目标导向。在培养学生健全人格的基础上，引导培养学生的学习兴趣。其次，在教学过程中应平等对待每一个学生，尊重学生的学习主体地位。第三，应特别注意学生当中的弱势群体和边缘群体，帮助他们融入学生主流群体，为未来的发展奠定基础。第四，应建立一个平等、和谐的师生关系，只有教师与学生之间的平等，才能促使学生与教师之间良好交流。
(三)初中数学教材内容上的体现
利用数学家激励学生。对学生进行德育教育可以采用榜样教育的方法。使学生感受到榜样带来的强大说服力和感染力。在初中数学教学过程中，穿插着数学家的光辉事迹，可以很好的对学生进行激励教育，使学生的思想境界得到提高。例如，我国著名数学家华罗庚在早年时期没有条件接受正规教育，但他的数学才华横溢，通过自己的勤奋努力使我国的数学事业攀上了新的高峰。著名数学家陈景润在“哥德巴赫猜想”上不断钻研，取得了世界瞩目的成就。古代杰出数学家祖冲之，对圆周率进行了准确的推算，得出3.1415926<π<3.1415927这一准确区间。对学生进行杰出数学家这方面的讲解，使学生明白这些数学家取得的每一步成就，都是通过自己的毅力、勇气得来的。这样一来，既提高了学生的民族自豪感和民族自信心，也把这种事例转化成学生学习数学知识的动力，在学生的心灵深处树立了“数学家刻苦钻研、不畏艰险为数学事业奉献终身的精神”的形象。
(四)初中数学德育教育在课堂上的体现
在实际课堂教学过程中培养学生的严谨作风。学生遇到数学难题时，在教师的引导下，学生通过自己的毅力努力解决，使学生养成勇于克服困难的良好品质。在课堂纪律方面，有些学生常常会出现不遵守纪律的行为，要对这类学生进行及时的指正、引导教育工作，让学生明白自己课堂上的不良行为会使整个教学过程变得紊乱，而且会影响全班同学对这堂课的学习，从而让他们在课堂中遵守纪律。在培养学生的竞争意识方面，现在的社会快速的发展，无论哪种行业都有激烈的竞争机制。因此，在进行数学教学中要根据不同的练习要求对学生的竞争意识进行培养锻炼，让学生感受解决问题后的喜悦，养成学生对事物的竞争意识。
(五)体现在对学生进行鼓励上
初中数学教育中，老师对学生取得的成绩进行鼓励可以很好的培养学生的思想品质。列夫托尔斯泰曾经说过，激励可以使人产生强大的精神力量，是使人创造奇迹的导火线和催化剂。许多资料表明：鼓励式教学方法以人为本，可以有效提高学生的学习兴趣，增加学生的创新能力。初中生正处于青春发育期，心理思想还没有达到完全成熟的状态，他们在学习数学知识的同时也需要教师及时的进行认可和鼓励，达到实现自我的目的。教师可以采用以人为本的鼓励教学方法，它也符合人们的心理特点，学生也容易接受，使数学变得更加具有吸引力，也提高了学生学习数学的自信心。对学生要不断进行鼓励，不断肯定学生取得的成绩，慢慢的引导学生对数学的兴趣，避免呆板教条的说教或严厉的批评教育。当众夸赞表扬可以实现学生的实现自我心理需求，批评说教可以使学生的自信心下降，丧失对数学知识的学习兴趣和激情。初中数学课程，由于具有独特的知识理论体系和内容，一些学生可能感到有些内容枯燥和乏味，提不起学习数学的兴趣，有的同学甚至存在着一定的畏惧心理。这时，教师不应过多的对其进行批评教育，而是采用肯定鼓励的方式，让学生发现自己在学习过程中的闪光点，增加其自信心，暗示鼓励他们可以通过自己的不懈努力很好的掌握数学知识。通过这种鼓励教学，培养了学生健全的人格。
总结
当代社会快速发展，数学教学对学生的综合教育培养有着不可替代的作用，初中数学中的德育教育也成为初中数学老师关注的问题。数学教育要以学生的全面发展为出发点，加强初中数学教师自身素质的培养，在教材内容方面、教学课堂方面加大德育教育的渗透，达到现代教育发展的要求，培养出合格的新世纪人才。

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