摘要:生成活动作为一种具有先进教育理念的课程,一方面要尊重幼儿的兴趣需要,另一方面要重视教师的支持、帮助、引导。

     关键词:生成活动幼儿兴趣需要教育价值

     《纲要》提出教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物,游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”的要求以来,如何发现和捕捉幼儿有价值的生成活动,并对此进行有效的回应,成了我们幼儿教师关注的热点。什么样的事物或事件隐含着教育价值?我们如何去实现回应?这是我们需要思考与探索的。通过笔者的实践工作,对这几方面的问题有了一些认识,希望与大家共同分享和探讨。1生成活动需要课程来体现教育价值场景一:新学期,我们开心班的操场上立起了足球门。新球门吸引来了其他班的小朋友,每当放学后,我们的操场上玩耍的小朋友可多了,特别是球门上、球门里到处都是小朋友。有的爬到了球门顶上,有的在球门网上攀爬。我们班的小朋友看见了可心疼啦,一个劲地叫喊着要他们下来。

     可是一点用也没有,接连好几天都是这样的情景。这天,刘同学和向同学几个小朋友神秘的将笔者叫到跟前,指着球门网不高兴的对笔者说:“林老师,你看见这儿都已经松了。”,“这儿有点往下垮了。”这时又来了许多孩子,七嘴八舌的指指这,指指那,说球门和以前不一样了。大家都表现出气愤的样子。作为教师,笔者知道这件事一定有它的教育价值,但从什么角度来开展下一次活动的思路和框架笔者一时无法确定。如果仅仅是作为一种随机的教育活动,也许也能起到一定的教育作用,但孩子们的表现和事件本身让笔者感到,在这样的情景中应该还有更多的教育因素和教育价值在里面。于是笔者让孩子们先就此事充分发表自己的看法:“为什么小朋友喜欢爬球门?”、

     “球门网为什么会垮呢?”、“我们可以做什么呢?”通过交流、沟通,我们设计了“小小球门管理员”活动,让孩子们将观察到的现象记录下来;采访攀爬足球门的小朋友;寻找让小朋友们不爬球门的有效办法等。有的孩子充当了球门管理员劝说小朋友不要爬网子,有的小朋友三五成群制作图文并茂的警示牌挂在球门上。别说,孩子们的办法还真灵。从管理员工作,警示牌挂上那天起,再也没有小朋友去损坏它了。

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