1919年底，李大钊在《由经济上解释中国国近代思想变动的原因》一文中强调：凡一时代，经济上若发生了变动，思想上也必发生变动。换句话说，经济的变动是思想变动的重要原因。首先管理者应该树立实践教育的理念。当前高校素质教育的路径主要依托于思想政治理论课，而理论教育的根本原则是理论与实践相结合。然而，长期以来，高校思想政治理论课教学方式保守，考核方式是单调，一张卷子就把学生的政治素质，思想觉悟以一种绝对量化的分数给下了一个结论，因此，学生对于死记硬背党的某些理论，对于闭卷考试很反感，认为很不合理。再者，由于某些高校领导思想认识的不到位，认为思想政治理论课谁都可以上，导致教师水平和素质层次不齐，对学生的影响有下降的趋势。理论联系实际是思想政治理论课教学的应有之义，否则枯燥的理论不仅赢不起大学生的认同甚至会走向反面。在当前的形势下，中国要的是加强实践环节的教学，增加大学生深入实践，深化理论理解的机会和活动。党的十六号文件强调指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用.”因此，当务之急就是要从领导到教师都要树立实践的理念，满足大学生对现实生活的参与热情，改善思想政治理论课教育传统满堂灌的旧方式，改善当前思想政治理论课对大学生思想素质、政治素质、道德素质影响力逐步减弱的趋势。当前，要在已经确定的四门思想政治理论课程的基础上，根据各地高校的实际情况，学校性质，恰当安排实践课时，丰富实践课的形式。针对当前国际国内发展的新变化，针对重大理论问题、现实问题精心设计调查题目，让学生深入基层、社区、团体进行调查、访谈，全方位、多方面和广大群众接触，了解事实，增强使命感和责任感，更深层次领悟党的基本路线、方针和政策。让学生多参加社会公益活动或志愿者活动。在学生关于大学生对于社会公益事业的调查中，学生有非常高的参与意识。学校要做的就是成功的将学生的参与意识转变为实际行动，并在多次参与的过程中，强化这种观念，使之转变终身的一种行为。教学体系到学生认同体系的转化，是一个反复波折的过程，必须根据大学生的思想觉悟、动态、发展规律耐心细致地引导，循序渐进地推进，融会贯通地教化，才能达到理想的效果，才能为社会主义现代化建设培养有德有才的高素质人才，完成党交给教师的光辉使命。

【参考文献】
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