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摘要：此刻，我国音乐的课程改造正在络续深切开展，和声学在音乐解说中起着弗成低估的浸染。是以，音乐教师不只是教给学生若何称道，关键是让同学们用一对聪慧的耳朵聆听夸姣的音乐，感悟音乐的复合元素在音乐中的具体显示。在解说中，把音乐和声意识进行络续渗透于和声解说内容中，这对高校音乐解说及实践具有很大的促进浸染，亦为学生未来走向社会奠基优越的乐理根柢根底。关键词：和声学；改造立异；学生主体；实践；音乐音响
伴跟着高校音乐教育事迹的迅猛成长，音乐学界络续切磋音乐发生与组成成分、和弦毗邻与相关理论。是以，单一的解说形式远未能顺应新时代音乐高素质人才需求。教育部于2006年11月发表了《全国通俗高档学校音乐学解说指导纲要》，为现代高校和声音乐专业解说指引了亮光前途。高校和声音乐解说是音乐专业课解说的主要课程，在音乐教育中具有主导浸染。笔者凭据自身解说实践，并对和声解说状况进行肤浅剖析，有几点概念如下：
一、和声课是音乐专业课的首要根柢根底课程
和声之所以被称为音乐的血肉，因其是多声部音乐的音高机关形态；它与旋律的显示形式是两种以上或一系列音符同时鸣奏的和弦之声。一支和声不存在的旋律，就仿佛人类无阳光、生物没生命，丹青失?了色彩一样……在音乐解说中让学生学会用耳朵聆听音乐，感想传染大自然；体验音乐中的旋律转变、音色美感、节奏快慢、和声特点等等在音乐中的状况；学生们从音乐中自身受到传染和鼓舞勉励、启发和陶冶，这些恰是和声在诸多音乐课程元素中的主要显示。
和声是音乐专业课的“根底功”，起着举足轻重的主要浸染。学好和声课，就意味着学好了音乐浏览及钢琴伴奏课，亦学会了电脑音乐建造、（小）乐队编排以及合唱的创作改编等。学好和声（与视唱练耳）课程，学生的音乐集体素质就能发生新的跨越。
二、高校音乐和声课的某些不足现状有待改造
当前解说评价机制存在一些欠好现象，个体教师用“划定礼貌性”评判权威人士的注目，在和声解说方案和内容上选用学生功课（专业考试问题）的内容单一，只有四部和声写作题，却少有关于和声剖析和听觉演习方面的课题；在音乐解说中感受无违规现象的做法就正确，而缺乏立异改造精神。
仍按书籍四部和声写作为主体的解说模式，仅关注常识层面的教育，不放在眼里了同学们现实垄断过程。这样，音乐教师在授课时颇感单调，不能满怀激情地给学生上课。此现象已影响了高校音乐和声解说专业的成长，制约了音乐和声解说质量的进一步提高。
就此刻看，不少高校的音乐教师不能彻底转换解说理念，不能正确运用音乐概念，使学生增强不了立异意识，更大白不了和声在音乐解说课程中的主要地位；个体和声课程解说内容不能脱节传统解说的约束，解说体式格局较繁琐，这导致学生感应音乐课索然无味，缺乏别致感，不能增强进修积极性，影响了音乐和声学的解说质量和效果。音乐和声课的音乐显示形式导致先生授课辛勤，学生进修苦累的况状，因之，高校音乐解说的首要义务是关于和声解说设施的改造。
三、以学生为主体，属意综合素质和实践培育种植提拔
有关键盘和声的教程素材声名，和声学是一理论性教程。我们在解说中应多研究若何与和声解说联系，否决理论和实践解脱的灌注灌注式解说法。键盘和声对学声乐的学生来讲异常主要，要把握健盘和声理论。音乐解说要以学生为本，键盘和声不能与和声理论的解说同期开展，应从三和弦的毗邻上适合加人四部和声的有关内容，启发学生由浅入深进修，这样更有助于学生的键盘垄断，高明的音乐妙技恰是由键盘和声演习得来。
音乐颇具特定的固化美，它不需任何外部装饰，审美体验竖立于有关的理论根柢根底上。进修和声，就是有用提高学生音乐素质的教育体式格局，行使学生的听觉系统认知感受出格运动的分歧音响，不用古板的意识脱离音响，周全把握理论常识，感想传染音乐的现实意义和效果。增强音响感知演习，使和声学解说体式格局更活跃和切近生涯，充裕施展学生的和声学功能，增强色彩的感应和想象力，更改学生的进修热情，倡导毗邻划定礼貌、音响感知并重的解说体式格局，让学生在现实音响中熟悉、把握、感知和声措辞的魅力。
高校音乐解说改造设施已在解说实践中取得功效，和声解说改造的有关题目问题亦愈加增多，理想的音乐教育就是让学生体悟和研究音响，熟知、感受、体味此出格运动的音响效果。音乐研究的器械是音响感想传染与反映过程，它属于听的艺术感受。学和声可说是学音乐的音响，而本色上和声就是音响。我们接纳有力的解说体式格局，充裕施展实足积极成分，增强学生的立异性，让学生从音响中受到鼓舞。
