摘要:19世纪法国著名生理学家克劳德·伯尔那曾说过:“医学是关于疾病的科学,而生理学是关于生命的科学”。可见生理课在医学教学中具有重要地位。中等医学教育一直担负着培养基层实用型人才的重任,特别是在七、八十年代,形成一支具有一定活力的基层医护教育体系则显得更为重要。但随着时代的变迁、社会的发展、改革开放浪潮的不断冲击、人民生活水平的不断提高、教育体系体制的改革,使中等医学教育面临着生存和发展的双重挑战。本人根据中专生理教学的科学理论和教学特点,结合自己长期从事生理教学的经验,对中专生理课教学采用因材施教,启发式、问题式教学,谈几点体会。 
    关键词:中专 生理教学 教学体会
　　作为一门基础课程独立设置,在于它本身蕴含了互相联系和对立统一的关系,将整体、动态、发展、联系的辩证观点贯穿于教材的始终,培养了学生树立唯物辩证法的观点,提高了他们分析和解决问题的能力。加之它是中等医学专业学生必须学习的专业课、重点课,因此,提高学生的掌握率就尤为重要。但由于我们学校地处少数民族地区,基础教育薄弱,特别是近几年国家对中专学校招生条件放宽,造成所招学生文化程度和基本素质普遍较差,在这种情况下,如何改进教学方法,提高教学质量,是每一位生理教师需要探寻的重要问题。本人根据中专生理教学的科学理论和教学特点,结合自己长期从事生理教学的经验,对中专生理课教学谈如下几点体会。 
　　一、紧扣教学大纲,优化各章内容,简化原理描述,突出重点内容 
　　在内容的选择和表述上尽量变难为易,化繁为简,激发学生的学习兴趣,引导学生主动学习,帮助学生掌握正确的学习方法。 
　　二、因材施教,创新教育 
　　因为在校少数民族学生多,汉语言教学有一定障碍,采取因材施教就很重要。朱熹在概括孔子的教育教学经验时指出,“夫子教人,各因其材”而有了“因材施教”的名言。在教学中因材施教的第一步是了解学生。对学生的才能了如指掌,能够用精炼的语言相当准确地概括出学习的重点和难点,同时注重板书书写,让学生能看懂、读懂、做好学习笔记。第二步是分别激励。要求学生在正视自己的缺点后,克服困难。克服困难离不开激励,成功教育的手段之一便是适时、有效的激励。激励是促使学生尝试成功的源泉,激励充满着争取成功的力量。第三步是要有针对性。即针对同样的问题,对待不同的学生应采取不同的讲解和回答,也即是教学中针对个体应采取不同的教学手段。 
　　三、合理应用挂图和板图 
　　多媒体课件能将文本、图像、动画、视频等融为一体,图文声像并茂,并辅以配音说明,使学生的学习思维清晰,增强对教学内容的理解与记忆。但由于少数民族地区教育资源匮乏,根本就没有条件运用多媒体课件,此时教师手中仅有的挂图就发挥了一定的作用,但由于挂图不全,无法将所有的知识展现在学生面前,唯一的补救措施就是用粉笔在黑板上表示出来,即板图。通过板图和挂图相结合,让学生尽量掌握所学的内容,使学生体会到学习是一个愉悦的过程,而不是一种负担,学习积极性提高,变被动学习为主动学习。通过板图和挂图相结合,把课堂教学激活,使学生产生强烈的学习欲望。 
　　四、启发式、问题式教学 
　　生理学的内容是经过实验验证和在此基础上形成的理论组成的,根据生理学的特点,采用启发式、问题式教学方法可取得事半功倍的效果。在这一教学过程中,要求教师潜心钻研教材,在把握学生知识水平和对知识的理解能力的基础上,对本堂课要提出哪些问题,如何和何时提出问题进行精心设计。例如,讲述尿的生成和排放时,讲到影响因素时,可以先提问在日常生活中,有没有一个体会,就是在自己大量饮水后上厕所的次数会增加?学生立即就会探讨起来,这样既调动了学生学习的积极性,又启发了思路。又如讲授声音的传导途径时,提问,为什么录音机里自己的声音和生活中自己的声音不一样?通过解释,就可以将新课讲授完成。总之,在生理教学中灵活运用启发式教学方法,对于提高生理教学质量具有不可估量的积极作用。 
　　五、对比和总结 
　　对同一章节的并列内容采用对比的方式讲授,比单独分别讲授效果好。如:感觉器官的近点和远点的区别;动作电位与局部电位的产生原因;心肌细胞生物电中把窦房结、P细胞、浦肯野氏细胞和心室肌细胞的动作电位波形画在黑板上,学生很快就能区分哪个是自律细胞,哪个是工作细胞,哪个是快反应细胞,哪个是反应细胞。每一章的内容讲完后,可进行概括性的对比总结,使学生对所学内容有一个总的轮廓,形成一个整体概念。

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