[摘要]内容的“繁杂性”突出表现在两个方面:一是体系庞大;二是层次繁多。“繁杂性”决定了任课教师不可能事无巨细、一视同仁地对的每一个知识点进行讲授。任课教师应对整个教学内容进行适当的化繁为简。富有成效且切实可行的化繁为简方法有:分工合作,理顺课程安排;提纲挈领,抓好入门介绍;精讲多练,强化师生自主性等。

    [关键词];教学;化繁为简 课程的基本特征:内容繁杂大凡金融专业,无论是专科层次,还是本科层次乃至研究生层次

    ,绝大多数学校都将列为一门必修的专业基础课程。专业基础课程泛泛而谈容易,讲好讲精难,这是无数教学名师的共同感受,的讲授尤其如此。原因很简单,就是内容非常繁杂。内容的“繁杂性”突出表现在两个方面: 一是体系庞大。即使是一本体例相对简单的教材,也至少包括货币、信用、利息、利率、金融市场、金融机构、中央银行、货币供给、货币需求、通货膨胀和货币政策等内容。复杂一点的教材则进一步将货币均衡、通货紧缩和国际金融等内容纳入其中。而完整的教材更是将金融创新、金融监管和金融发展等内容包括进来。因此,一本完整的教材俨然就是一部范畴众多、体系庞杂的金融学小百科全书。二是层次繁多。这种繁多性首先表现为历史与现实的交叉与互动。

    课程的讲授既需要条理分明的历史感,又需要敏锐而又理性的现实感,往往是在对货币金融问题的历史回顾、旁征博引的娓娓道来中,突然峰回路转而进入对现实问题的解剖与分析。其次表现为理论与实践的既分离又融合。一名好的授课教师在需要具备扎实的理论功底的同时,还需要具备很好的理论联系实际的能力。只有这样,才能将看似单调枯燥的货币金融理论讲得有血有肉,将看似零碎杂乱的经济金融现象讲得深入浅出,以激发学生的思考与求知欲望。最后表现为这门学科既涉及经济学中的微观问题(如企业、家庭、政府以及国外部门等),还涉及中观问题(如银行业、证券业、保险业等)和宏观问题 (如货币需求、货币供给、物价水平、国际收支等),是三大经济领域交汇融合的结果。

    教学的艺术所在:化繁为简内容的“繁杂性”决定了任课教师不可能事无巨细、一视同仁地对每一个知识点进行讲授。这是因为:一方面,课程在多数学校往往只开设一个学期,教学时间十分有限;另一方面,也是更重要的一个方面,如此讲授只能使学生陷入各种零碎知识点的汪洋大海之中,头脑混沌而学习兴趣尽失。所以说,化繁为简是一种教学艺术, 它的运用是否得当直接决定着教学的成败得失。那么,如何进行化繁为简呢?正如“教有教法,教无定法”所言,解决这个问题的方法和途径并不是唯一的,教育目标、教学对象、教学条件乃至教师本身都是决定如何进行化繁为简的重要因素。这里主要根据笔者多年的教学经验来谈几点具体做法,以飨各位同仁。

    分工合作,理顺课程安排学习过程是一个循序渐进的过程。对教育者而言,其首要职责就是要在这一规律的指引下,科学、合理地安排每门课程的教学次序与时间。如果将所有课程简单地分为公共课和专业课,那么,毫无疑问,从课程开设次序与时间长短来说,专业课应尽可能安排在公共课讲授之后,且应多安排一些课时。对金融专业而言,是专业课,这意味着其开设时间理应放在等课程开设之后。因为数学工具的掌握对课程的讲授与理解是必不可少的,学生对高等数学的熟练掌握可以直接免却教师在课堂上的很多数学推理与讲解,从而大量节省教学时间和精力。

    再进一步讲,如果将专业课再细分为专业基础课和专业核心课,那么,同样道理,专业核心课的开设也应放在专业基础课之后且同样应占用更多时间。对而言,这意味着要做好课程相互衔接的工作:将诸如、等课程的开设时间安排在之前,而将、、、等课程的开设时间安排在其后。只有这样,才能体现出学习的循序渐进性,进而使教学资源得到合理配置。

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