在体育解说中我们针对小学生的求知欲强、活跃好动、喜欢别致擅长显示自己的心理和心理特点，溶入了“六斜运动，施展了体育解说中起劲教育的功能。
一、小动静
体育课最先，教师选择与体育课内容有关，对照典型、具体、活跃的小动静进行解说，这对学生具有较强的吸引力和传染力，能收到令人着迷的效果。例如，在一堂以抛掷课本为首要内容的解说中，我们就接纳了情境解说形式，把学生带入到备战奥运的体育场上，每位学生都是列入奥运会的国家队选手。学生不只快乐喜爱盎然，而且伎痒。同学们真的把自己当成了承担重任的运策动，有的同学争着说：“我们要当冠军，为国争光。”又例如，在进行经久跑课本解说时，为了避免学出发生讨厌、乏味和畏难情绪，我们就连系课本特点，给学生申报“马家军”连连打破全国女子长跑纪录的故事，申报她们若何进行耐劳演习的故事，使学生对她们崇敬、爱戴不已，从而鼓舞勉励自己耐劳、起劲地磨炼，更好地把握经久跑的手艺、妙技。这就可称之为“素心乐为”吧！*
二、小游戏
游戏作为一种运动形式，内容雄厚，趣味性强，又可以周全成长学生的身体素质，是体育解说中开展起劲教育的好副手，把游戏贯串于体育课的始终，渗透在课堂的各个关头，有利于开展起劲教育，活跃课堂气氛，便于更好地完成解说义务。例如在体育课的最先部门放置“快快聚积”游戏，可以增强学生的机关性和纪律性，提高快速回响反映手法，把学生的注重力齐集到课堂上来，有利于教师机关解说。在课的根底部门，放置“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“声援前线”等游戏，可以提高学生演习快乐喜爱，把单调枯躁的演习步履变得活跃活跃。同时又成长了学生奔腾、跳跃手法，以及团连系作、热爱集体的优越品格，学生在欢欣的笑声中完成了年夜运动量的运动。在课的竣事部门，我们则放置一些“快找火伴”、“让我们人人一路来”等游戏，使学生的肌肉、关节获得放松，规复体力，调节心理，让学生体味运动后的愉快感受，以轻松、起劲的心理状况竣事一节课的进修。
三、小图片
图片具有真切、形象、美不雅观、别致等特点，是体育解说中直不雅观解说手法之一。
教师在讲解步履方式时向学生出示优美的小图片，便会极年夜地吸引住学生的注重力，使学生履历浏览羡幕——憧憬——盼望实践的过程，此时，再加上教师精练活跃地讲解，美妙正确地示范，适合所在拨，学生便会很快地年夜白教师所教的步履。例如，我们在教“快速跑”时，为了纠正学生不正确的“摆臂”步履，就将正确摆臂步履的小图片显此刻学生面前，而且连系图片边讲解边示范。这样学生就能很快地把握正确的快速摆臂步履。又如抛掷的“挥臂过肩”步履，单靠教师的讲解、示范并不能治理题目问题，我们就出示分化步履的图片。这样，既提高了学生的进修快乐喜爱，又激发他们积极脑子、起劲实践，达到了以起劲的心境进修、磨炼的目的。
四、小跳舞
简单、轻快的小跳舞，能使学生脸色起劲，调整、转移年夜脑皮层的起劲中央，从而达到心理放松的目的。在一节重要而强度又年夜的体育课中，若是穿插几个美妙的小跳舞，不只能陶冶学生的情操，还可以使学生在欢畅的心境中磨炼身体，受到协调美的教育。例如，在一节以跳短绳为首要内容的体育课上，我们凭据课本的特点，放置了“韵律绳操”、“铃儿响叮当”、“丰收之歌”等小跳舞，在另一节以经久跑为首要内容的体育课中，我们穿插了“嘟嘟迪斯科”、“让我们人人一路来”。在以抛掷轻物为首要内容的课上，我们则放置的是“拍皮球”、“小燕子”等小跳舞，这些年夜都是我们自己创编的小跳舞，深受学生的迎接和快乐喜爱。让学生在协调的解说气氛中体验运动的欢愉，从而自动、积极地进行身体磨炼，变“要我炼”为“我要炼”。
五、小竞赛
竞赛是学生异常快乐喜爱的一种解说手法，它可以更改学生进修的积极性和自动性，将竞赛贯串于整个解说中，有利于活跃课堂气氛，增强学生竞争的意识，更好地完成体育解说义务。例如，在体育课的最先部门，进行队列演习时，教会学生一段口诀，师：“比比哪组走得好？”生答：“我们小组走得好，谁也不变跑。
“师：”比比哪组走得齐？“生答：”我们小组走得齐，谁也不变挤。“教师实时对走得好、走得齐的小组提出表彰，增强学生的自傲心和竞争意识。其余，在体育课筹备运动慢跑时，我们也让小队长领着进行，组长负责率领人人喊口令，教师巡回表彰口令宏亮、队伍整洁的小队，被表彰的小队加倍兴致勃勃，没有表彰到的小队也不甘示弱，整节课上学生们情绪丰满，兴致特高。
六、小奖励
为了勉励学生上好每一节体育课，我们在教中除实时勉励表彰当真磨炼、驯服纪律的同学外，还设立了几个奖项：
1.拼搏奖。
2.体育委员奖。
3.敢斗奖。
经由解说实践证实：我们把“六斜运动贯串于日常寻常体育解说的每个关头之中，缔造了优越的课堂解说气氛，同时也使学出发生了轻松起劲、乐不雅观的心境，从而更改了学、生进修、磨炼的积极性和自动性，激发了学生的进修欲望。
