为此, 我们逐步帮助同学了解电影知识, 熟悉电影与文学的关系。电影和文学都属于艺术, 从 1895年的电影诞生到现在, 电影的历史仅仅是 100 多年,同其他如绘画、雕塑、舞蹈、文学、音乐等相比, 它是最新型、最年轻的艺术, 但它的发展速度是惊人的。
　　它被认为是三种时间艺术( 音乐、诗歌、舞蹈) 和三种空间艺术( 建筑、绘画、雕塑) 的综合, 是一种时空综合艺术。电影和文学有着很多的相似之处, 也各有其自身的特点。美国电影理论家乔治·普鲁斯东曾提出“: 小说与电影像两条相交的直线, 在某一点上重合, 然后向不同的方向延伸。在交叉的那一点上, 小说和电影几乎没有区别, 可是当两条线分开后, 它们就不仅不能彼此转换, 而且失去了一切相似之类。”
　　发展于几千年世界文明史基础之上的文学的丰富宝库, 为电影提供了大量的素材, 可以说文学对于电影起着非常重要的作用。电影史上, 许许多多的优秀电影作品都是从文学作品改编而来。电影的改编成功也同时扩大了文学作品的影响。陈旭光先生在其 中归纳到电影与文学三个方面的相似性。他提到, 首先文学与电影都是活生生的人为表现对象。因此通过这些活生生的处于和他人、社会、自然的关系之中的人, 连缀或折射出广阔繁复的社会生活。其次, 电影和文学都是时间艺术, 两者都是在时间的流动延续和运动过程中叙述故事、展开情节表现人物的。第三, 叙事与抒情是文学的两大手段, 电影也借鉴了这两种手段, 虽然它们的表现不一样, 但具有可比性。电影的叙事与小说的叙事有可比性, 电影的抒情与诗歌的意象化抒情也有可比性。而且电影和小说都常通过戏剧化冲突方式叙述事件,展开情节和塑造人物形象。但作为两种不同的艺术、电影和文学也存在不同之处, 这主要是两者在传达媒介上的差异。文学的传达媒介是文学和语言, 它们与艺术形象的关系是间接的。而电影的传达媒介是直观运动着的影像, 而影像与文学表明的事物之间具有直接的同一性。阅读文学作品, 读者要发挥强大的想像力, 把语言词汇化为一个个心理表象, 经过分解和重组再组成新的表象, 在脑海中形成一种形象感。而电影作为视觉艺术, 它具有形象的直接性, 它是视觉化的。陈旭光先生这里既简单又清晰地概括了电影和文学这两种艺术的相似之处和差异。这种差异性的存在是不容忽视的, 不能很好地了解它的
　　作为一门综合艺术的电影在将文学名著搬上银幕的过程中融进了自己的艺术要求。这里有作为电影艺术中心的导演的个人因素, 构成影片风格的演员的表演, 电影摄影机的创造与场面调度, 还有商业因素等。
　　了解这一切对我们合理利用电影影片, 上好英美文学课无疑是有很大帮助的。在教学中, 我们首先帮助学生了解这两种艺术的异同再掌握基本知识的基础, 指导学生首先认真阅读英美文学作品。当然,阅读文学作品同样要学会阅读的方法, 掌握所阅读文本的基本情节、主要人物以及通过这些人物作者要表达的基本思想。在此基础上再观看根据作品所改编的电影或电视片, 分析对比电影与原作所表现主题的异同, 从而扩大欣赏视角, 加深对原作的理解。如根据英国著名女作家简·奥斯汀小说改编的电影, 原著讲述的是几个未获得继承权而寒酸度日的“ 小姐”, 在乡村的一段生活和爱情故事, 它是一部现实主义的作品, 故事发生的时间是18 世纪的英国“。 而根据原著改编成电影后, 编著者及导演却超人想像地将现代人的浪漫气息融于原著的故事之中, 更集中地体现了难取难舍的理性爱情观和感性爱情观之间的矛盾冲突, 给观众带来了许多哲理性的思考”。这种现代化的处理方式是导演“ 充分利用电影表演的时空力量, 对故事情节做了有效的取舍, 通过加强故事的叙述节奏和连接的手法, 直截了当地把影片要表现的爱情主题告诉了我们。”美国著名小说家杰克·伦敦的
　　讲述的是一只叫做“ 巴克”的狗的故事。由于环境的变化唤醒了巴克的野性, 唤醒了他对祖先和原始人类的朦胧的回忆, 终于回到了蛮荒里去, 成了狼的伙伴。作为文字的文学作品细致地描述了“ 巴克”本性中原始本性被唤醒的过程。然而作为视觉艺术的电影就很难表现“ 巴克”的心理反映过程, 改编者独具匠心, 将故事的叙述重心移到了桑顿身上, 通过桑顿的淘金过程, 桑顿和“ 巴克”的和谐关系来表现主题。桑顿驯化“ 巴克”为其服务“。 巴克”在发现桑顿被杀便弄死了害桑顿的凶手为桑顿报了仇。这种改编即考虑到了票房收入, 体现电影的可视性, 也愉悦了观众的心理。它和原著要体现的爱的价值与按公正规则比赛的主题也是比较吻合的。在观赏电影后,对照原作进一步讨论就会加深对原作的理解, 欣赏的视野也会更加开阔。因此可见, 电影和文学作品作为两种不同的文学形式, 存在着不同的表达方式, 在教学中正确借鉴电影这一形象化表现形式, 以便更好地为理解欣赏文学作品服务是可行的。
　　诚然, 由于电影强烈的视觉冲击效果, 也会对理解文学作品造成负面影响。学生在学习中容易认同影片中的主题和表达方式而不自觉地抵制文学作品中更深刻含义上的主题。匈牙利的电影理论家就曾提出了批评, 他指出, 电影可以说是一种能够适合大众需要的, 无需花多大气力的娱乐媒介。因此, 人们称电影为“ 给那些没有阅读能力的人阅读的关于生活的连环图画”。笔者认为改编再好的电影同文学作品的原作相比无论在叙事方法, 还是在思想深度方面都存在着一定的差距。因此, 将电影作为学习文学作品的一种辅助形式, 合理运用是切实可行的, 这就要求我们加以正确地引导, 把握两者之间的尺度,引导学生探索文学作品要表达的深层内涵。

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