高等职业艺术设计教育是我国高职教育的重要组成部分，发展高职艺术教育，使高职艺术教育实现可持续发展，必须要以高职生艺术设计综合素质的提高为前提和保障。本文从高职艺术生的现状及原因分析入手，并针对这些问题提出了几点解决策略。

关键词：高职；艺术设计；综合素质；教育

自2000年我国第一批高职艺术设计专业成立以来，全国已有近20所高等艺术职业院校。素质教育的新时期要求职业院校必须改变传统过分注重知识的传授，实现向培养学生综合质素能力的提高转变。高职艺术设计学生应具备的综合素质能力包括：职业适应能力、学习能力、理解能力、专业技术能力、市场适应能力等。学生综合素质的高低也是社会评价人才的关键指标，对高职艺术设计学生综合素质教育进行探究，解决在培养学生综合素质教育中遇到的问题是一个很有时代意义的话题。

一、高职艺术设计专业学生综合素质现状及原因

对高职艺术设计专业的学生进行观察分析，我们可以看出他们的综合素质普遍较低，在学习基础和学习能力上与普通高等院校有一定的差距，在专业能力上与市场需求也有很大脱节，这些都十分不利于高职教育的发展。造成高职艺术设计专业学生综合素质较低现状的原因主要有一些几点：（1）高职艺术设计专业对学生的分数要求比其他专业要低，导致了整个艺术设计专业的学生学习基础较差；（2）专业基础薄弱，很多学生为了能够选择一个比较好的高校，急功近利在短时间内突击学习艺术基础课，在报考的专业与学校不能录取时就选择了艺术设计专业，导致了很多艺术设计专业的学生专业的艺术基础薄弱，不利于后续的专业艺术教育，这也使得很多学生难以适应市场需求。（3）专业定位不准，有些家长和考生不能正确理解高职教育的内涵和目标，对高职教育的就业前景和培养目标不了解，导致很多学生和家长认为在高职院校学不到有用的东西，担心在毕业后找不到好工作，认为上高职院校主要是拿个高职文凭，本专业很难找到好工作，这种想法使得很多学生不思进取。（4）学生自觉性较差，艺术设计专业本就是一个相对开放、自由的专业，再加上学生的素质本来就较差，出现很多学生在上课时组织纪律差、集体观念缺失的状况，艺术设计专业的学生请假、无故旷课的现象比较严重。（5）课堂教学设置不到位，艺术设计专业本就是对实践环节要求较多的专业，但纵观高职艺术设计教育可以发现虽然在课程设置上也注重实践性教学，但其实践的环节又严重不到位。这些原因综合起来就导致了整个高职艺术设计专业学生的综合素质较低的现状。

二、提高高职艺术设计综合教育水平的对策

（一）实现由“填鸭式”教学模式向“互动实践型”教学模式的转变

    要想提高高职艺术设计专业学生的综合素质，首先要转变传统的“填鸭式”教学模式，注重对学生综合素质的培养。根据高职教育的目标和艺术设计专业的市场需求，教师必须改变传统不合时宜的教学模式，努力向“互动实践型”教学模式转变。在教学中，教师要以教学要求为指导，加强学生的实践环节，与学生多沟通交流，做到教师“教”与学生“学”，理论与实践的相结合，不断提高学生的市场适应能力和专业素养；其次要改变教学理念，在教学中高职艺术设计教师要改变教学理念，把课堂教学的主体地位还给学生，多采用一些教学手段，以提高学生的专业适应能力。在教学中可借助多媒体教学手段，引导学生对艺术家的艺术作品进行赏析，提高学生的欣赏和学习水平，使学生掌握一定的专业知识。最后，要引导学生加强市场需求意识，加强对学生的专业培训，邀请一些艺术领域知名人士对学生开展讲座等，给学生讲解一些教师课堂教学之外的知识，提升学生的认知水平和认知能力。

（二）实现由学校单一办学向校企联合的转变

    单一的学校办学，容易使专业设置与社会脱节，使学生的就业信心不足，导致学习动力不足，其综合素质的提高就更难实现了。在市场经济体制不断升入发展的今天，高职艺术设计实现向校企联合的转变既是贯彻高职教育精神的体现，又是提高学生综合素质，为社会培养更多高素质设计人才的要求。学生通过理论与社会实践教学的结合，就能够在掌握基础专业知识的基础上，得到一次全新的真实的现场模拟与锻炼，减少了课程设置与社会需求的脱节，增强了学生的艺术学习兴趣，同时也为企业培养了符合其要求的高素质设计人才，对学校、学生和企业来说都是非常有益值得推广的。

（三）加强对学生职业规划的指导

    通过对学生进行职业规划指导，可以帮助学生更好地了解自己的个性、能力和市场需求，提高他们的个体职业意识，对自己进行准确定位，避免了在择业时的盲目就业现象。对学生进行职业规划指导，还可以帮助他们树立正确的市场意识和学习意识，激发他们努力学习来增强自己的专业设计能力和综合素质，实现人生与社会的合理匹配，激发他们的学习斗志，在这个过程中不断提高学生的综合素质。

结语：

    对高职艺术设计专业学生综合素质的培养是一个长期的系统工程，在这个培养过程中还会遇到很多新的问题。作为教育一线的高职艺术设计教师要不断与时俱进，努力转变教学理念和教学手段，帮助学生树立正确的价值观，来为社会培养更多、更优秀的艺术设计人才。

 

参考文献：

[1]唐春妮.高职艺术设计专业项目工作室教学模式的思考与实践[J].艺术与设计(理论),2010(08) 

[2]刘丽静,彭永清.有关高职艺术设计一体化课程单元设计的思考[J].教育与职业,2010(23) 

[3]彭泽立.构建工作室条件下的高职艺术设计教育人才培养模式[J].当代教育论坛(管理版),2010(03)