每个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”作为学校的一名普通教师，职业道德要求我们去充分地尊重、宽容和信任学生。教师应该懂得爱的艺术，帮助学生形成积极的自我观念和健康的人格。教育的核心是全面提高人的素质，人的素质主要由三个方面组成：一是社会素质，二是心理素质，三是身体素质。在人的素质中，心理素质是核心，它既要影响身体素质的水平，又要影响社会素质的质量。在班级管理中，我十分重视学生心理素质的培养。人的智力因素(观察力、注意力、思维力、想像力、记忆)只有当它和非智力因素(情感、、意志、毅力、兴趣、爱好、行为习惯等)结合在一起的时候，才会显得十分主动、活跃。班主任提高学生们心理素质，要特别注意培养和开发非智力因素。

      普及心理学和健康知识，提高学生的心理健康水平，增强自我调节的能力高中阶级是青少年身心发展的重要时期，是青少年思想品质、人生观、自我意识、情绪情感、个性人格等形成的关键时期，处于这个时期的高中生，其心理的发展具有成熟和幼稚、独立和依赖、自觉和盲动等诸多矛盾并存的特点，易产生各种各样的心理和行为问题。在独生子女日益增多的情况下，目前高中生普遍存在着情感脆弱，害怕吃苫，耐挫能力较差，不善交往，不愿主动参与公益活动等心理问题。为了解决这些心理问题，我就给学生普及一些心理健康知识。高一侧重于适应性和学习方法的指导，给学生讲“首因效应”、“近因效应”、“遗忘曲线”、“U形记忆”等；高二年级侧重于人际关系的处理和完善自我，给学生讲“晕轮效应”、“暗示效应”、“预期效应”、“情绪ABC理论”等；

      高三侧重于考前的心理调整和就业指导，给学生讲“高原现象”、“安慰效应”、“詹森效应”等，这样让学生在理性上认识到自身发展阶级的特点，同时教给了学生自我调节的方法，使班主任的教育管理工作更具有针对性。这种因材施教的方法收到了较好的效果。善于捕捉教育契机，注重过程管理和细节管理在班级管理中，班主任要有敏锐的观察能力和分析能力，要善于动脑筋，善于捕捉教育的契机，注重过程管理和细节管理。我在管理中突出了“科学、细致、严格”的原则。管理者在管理过程中，必然要制定规则。而规则必须是符合学生规律(思维规律、身心发展规律、学生心理规律等)是科学的、以人为本的,关注人的健康成长的。

      为什么一定要谈规则的科学性呢芽我曾读过一篇文章，大意是这样的：有一所学校操场的一侧只建有女厕所，总要有男生进去，给学校的女生造成恐慌。于是学校想办法去解决这件事情，让值班老师负责通报、处分等，均没有好的效果。后来有一个学生就提出：操场是学生活动的主要场所，并不分男女生，既然有女厕所，就应有男厕所。后来校方论证了一下确实如此，马上决定在女厕所旁修建了男厕所，问题果然迎刃而解。这个例子就说明了科学的重要性。这个案例对我的启发很大，同时我学习魏书生中提到“班级管理一靠民主，二靠科学”。班主任在制定制度的时候，一定要走民主之路，不能独断专行，不能拍脑袋决策。

      二是，我学习魏书生的办法，根据班内的实际情况，征求同学们的意见，让学生作班级的主人，确实收到了很好的效果，下面举几个例子。我校是山西省国防实验学校，生源广，该如何让来自不同地方的同学们尽快熟悉并融入班集体呢芽学生提议：中秋节召开“中秋话家乡”的茶话会，让来自不同地方的学生带来各地的风味食品，介绍自己当地的特色，包括小吃、风俗、人情等，也可从历史、地理的角度去展现自己的家乡，不仅激发了学生学习地理、历史的积极性，而且增进了学生对自己家乡的了解，培养了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

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