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美术教育是教育的主要组成部门，增强学校美术工作，摆正美术工作在学校教育中的位置，是推进根柢根底教育改造的主要内容。因为学校美术在实现“素质教育”，提高苍生艺术涵养的过程中，有着弗成替代的浸染。学校美术的首要义务是增强学生艺术涵养。为了有用地增强学生艺术涵养，促进其美术专业常识与妙技的培育种植提拔，高中美术教师应认识高中学生的心理、心理特点，以实现高中美术解说的科学化。一、正确熟悉和大白美术教育
早期的美术教育课程内容首若是绘画，甚至在一些历史时代就是产业制图课程，是以美术课程在中国的美术教育历史中被称为丹青课程，美术教师也被家长和学生称之为“画画先生”，其实这是把美术课程狭小化和单调化了。美术所包含的内容异常普遍，绘画是美术常识根柢根底的一种而已。它是运用必然的物质材料，经过过程造型手法，缔造出来的具有必然空间和审美价钱的视觉形象艺术，它既可以描绘和反映客不雅观现实生涯，也可以倾吐和显示主体精神全国；美术可所以具象的，也可所以意象的、抽象的；可所以鉴赏性的纯艺术作品，也包含大量的适用性建筑和产物。教师若是将美术教育的内容规模于绘画，不只限制了学生对美术多样性的熟悉和感想传染，限制了学生的赋性成长与适合的美术形式和范例的对应性，更为严正的是限制了美术教育价钱的周全实现。
因为人们长久以来对美术学科熟悉的片面性，导致美术解说的出格性。此刻，除了筹备列入美术高档院校考试的学生对于绘画根柢根底还有必然的演习，根底上高中学生美术课都是以《通俗高中美术课程尺度执行教科书———美术赏玩》为纲来完成美术课程学业的。美术赏玩是一门学科，更是一种生涯立场。
美术赏玩是通俗高中美术课程五大系列中的第一个系列，也长短常主要的一个系列，在高中美术课程的进修中据有主要的位置，是增强学校素质教育的一项主要设施。
二、美术教育对高中生成长的影响
高中阶段《美术赏玩》具有雄厚的人文内在和主要的课程价钱，不只是一个具有自力学科价钱的进修系列和模块，而且也能渗透到其他各模块中，对其他模块的进修起到指导或扶持匡助浸染。进修这门课程的目的并不只是为了记着一些艺术史上主要的美术作品，而更要培育种植提拔高中学生以一种审美心态、发现的目光去看待我们人类的历史、文化、生涯以及我们身边的情况，从而提高高中学生的审美和文化素养。高中生从感知、大白、垄断妙技、立场等各方面都是进入专业化美术进修的最佳机遇，是以作为美术教师，要积极指导高中学生参不雅观美术作品展、列入美术浏览、美术指摘，以坦荡眼界、雄厚美术常识和提高审美赏玩手法，使高中美术解说达到最优化。美术教育将会对高中学生的整小我生起到积极的影响浸染。
高中美术教育必然要注重把握美术学科本体与教育功能的相干，虽然外面上我们概略将更多的精神放在美术常识与妙技的进修上，但在意识上要关注教育功能的实现，关注学生在情绪、立场、价钱不雅观和过程与方式方面的成长。《美术赏玩》虽然要让学生学一些根柢根底常识，但仅仅以赏玩的常识做铺垫，不能够替代学生对于美术作品浏览的体验。对常识的大白属于理性的进修，而美术的体验是超理性的运动，是更高条理的视觉认知感想传染，它直接影响到学生往后对事物浏览概念的改变。
