扶持中青年骨干教师快速成长。课程组充分发挥学科带头人在科研上的引领作用,吸收中青年教师加入科研团队,共同研究,提升中青年教师的学术水平和科研能力。鼓励教师在职进修,提高学历,夯实理论基础,提高研究能力。鼓励教师参加国内外学术会议,在时间和经费上给予全力支持。同时要经常举办学术会议,活跃学术氛围,鼓励中青年教师多出成果、出高质量成果。帮助青年教师过教学关。课程组安排教学经验丰富、学术水平高、业务能力强的教师进行帮带指导,明确培养目标,制定阶段性措施并加以实施; 青年教师第一次上课前(新开课)和开一门新课前 (开新课)都要试讲;参加教学竞赛前,要组织老教师定期听课,及时指导,坚持每学期期中听课制度。通过传帮带活动,让课程组青年教师迅速成长,成为教学的主力军。新颖的课程体系是精品课程建设的核心建设精品课程的核心是课程内容体系的建设, 使课程教学内容具有科学性和新颖性,体现人才培养目标的要求,兼顾知识与能力,能追踪学科前沿, 反映学科发展的最新成果,使学科前沿的新内容、新思想、新观点占据课程内容的相当比例,保持课程内容的更新率。

        “货币银行学”课程体系在基本框架保持相对稳定的同时,应体现学科发展的最新进展。确保课程内容的相对稳定。树立现代教育理念。20世纪末,为适应21 世纪知识经济时代对高素质创新人才的要求,教育界提出了一些新的教育理念,归纳起来,就是终身教育和学习型社会两大教育理念。按照这种新的理念,作为金融专业本科生的重要基础课,“货币银行学”课程改革和建设的基本任务应当是为学生打好两个基础,即金融知识的基础和相应的能力与素质的基础,课程的教学改革应由单纯注重知识传授,转变为在传授知识的同时更加注重能力和素质的培养,教师变知识的传输者为学习的指导者,教会学生怎样学习,怎样寻找信息、组织材料、延伸阅读、分析归纳、找出答案;指导学生学会精品课程所蕴含的学习方法和学习模式,学会独立思考和创新技能。渗透金融学的教学理念。随着经济的快速发展,金融在经济中的地位有了极大的提高,金融活动已日益深入到经济生活的各个领域,与此同时,随着经济和金融全球化的快速发展,市场对于具有国际视野、能够适应国际竞争的高素质金融人才也产生了巨大的需求,这就给金融教育的深化改革提出了一系列新的要求,在金融学的人才培养上,必须拓宽视野,立足于培养能够适应经济和金融全球化需要的、具有国际意识、创新能力和国际竞争力的一流人才。

        在专业教育中,应该由“专才”向“通才”转变, 按照“宽口径、厚基础”的要求,培养具有较强适应能力的复合型人才。在“货币银行学”的课程建设和教学改革中也要渗透这一理念,使其成为体现金融学科的宽口径、厚基础、有创新、善运用的一门专业基础理论课程。一流的师资队伍是精品课程建设的关键一支精良的教师队伍是建设精品课程、实践精品教学的根本保证,其中不仅要有师德好、学术造诣深的课程负责人,教学经验丰富、教学能力强的主讲教师,还要有一支团结协作、知识结构合理的教学梯队。通过精品课程建设逐步建立一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍,实现优质课程教学的接力。是一门专业基础课,该课程的教学质量直接影响后续专业课的教学,因此,对该课程教师的选拔和培养显得尤为重要。重视名师的引进和培养。可以说,没有名教师就没有名课程,名师是一所高校精品课程的形象代表,有了名师,可以凝聚成一个高素质的人才组合中心和高水平的学科中心,可以支撑起一个著名的课程或课程群。因此,学校要加快培养和引进一批名师,形成自己的名师团队,要选拔具有较高的科研水平、丰富的教学经验和较强的课程管理能力的教授担任课程负责人,引领课程组开展教学研究,提高教学质量。

        “货币银行学” 课程在基本内容上分为货币体系、金融机构体系、金融市场体系、金融监管体系、金融调控体系五大模块,始终把货币金融理论与运作原理作为贯穿课程的主线,阐述货币银行的基本理论、基本知识及其运动规律,精选介绍西方经济学以及金融理论和业务的新发展,以中国金融发展与运作为主要研究对象, 立足中国实际,努力反映经济体制改革、金融体制改革的实践进展和理论研究成果,探讨社会主义市场经济中的金融理论和实践问题。体现理论前沿的国际创新。目前,“货币银行学”在教学内容上与西方传统金融理论比较相似,偏重于研究宏观金融问题。但从国际上金融学科的发展来看,西方现代金融理论更为关注微观层面的金融问题,是以金融市场为中心、以金融资源的配置为研究对象,侧重于对微观主体的金融需求和金融活动的成本、风险、收益进行定量分析。

        因此,在教学内容的改革中除了要关注宏观金融的变化外,还要突出微观金融的分析基础,运用世代交叠模型和代理模型,重点分析货币、银行、金融市场与经济的关系。避开相关学科的交叉重复。就相关学科之间的交叉与重复而言,“货币银行学”一方面需要处理同经济学原理课程的关系,另一方面,还必须妥善处理同金融学各分支课程之间的关系。前者要求我们以金融学为落脚点,从金融运行出发考察它们对宏观经济运行的影响;后者要求我们把货币银行学作为其他金融学分支课程的基础课程,其研究覆盖整个金融领域,但主要讲解一些基本概念、基本原理和一般规律,而不深入讨论各分支课程的具体内容, 给其他课程的展开留下足够的空间。

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