摘要:“幼儿期是人类学习语言的黄金时期”,充分调动幼儿学习语言的主动性和积极性,在幼儿主动习得语言的过程中,施加教育影响,能为幼儿今后学会学习和广泛的交往打下良好的基础,切实提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

      关键词:语言环境兴趣发展

      众所周知,“幼儿期是人类学习语言的黄金时期”,错过了这个时期,语言的发展将无法弥补”。新《纲要》中指出,促进幼儿语言发展,提高幼儿运用语言的能力,是幼儿园教育的一项重要任务之一。以《纲要》为指针,遵循幼儿语言发展的规律,充分调动幼儿学习语言的主动性和积极性,在幼儿主动习得语言的过程中,施加教育影响,能为幼儿今后学会学习和广泛的交往打下良好的基础,切实提高幼儿的语言表达能力和思维能力。在具体的教学实践中,如何优化幼儿一日生活来促进幼儿的语言表达能力呢?以下谈谈我园的一些做法:1为幼儿创设良好的语言环境,培养幼儿对口语表达的兴趣认知心理学家皮亚杰认为:儿童发展是内因和外因相互作用而发生的,环境是儿童发展的最重要的因素之一。

      《幼儿园工作规程》也明确提出:“要为幼儿创设良好的教育环境”,因此,我们的教师应非常重视幼儿语言环境的心理创设与物质创设。首先,教师利用每天早晨入园、自由活动时间安排与幼儿谈心,观察幼儿的表现及情绪变化,寻找话题与幼儿作简单的对话;无论幼儿的语言表达水平怎样,教师都抱着积极鼓励的态度,增强幼儿说的信心和勇气,尤其是对少言寡语的幼儿,更是给予必要的关心和帮助。其次,为幼儿创设丰富的语言物质环境,如充分利用活动区在教室的安静角落里布置了图书角、录音区、语言表演区等;在书架上放置一些色彩、鲜艳、内容丰富的幼儿读物,动物头饰以及与此相匹配的磁带及空白磁带,保证一定的时间(如自由活动或晨间活动时),让幼儿根据自己的喜好,选择自己的方式,来进行阅读、录音或表演等,幼儿对这些活动极感兴趣,较好地满足了幼儿主动学习的求知欲,发展了他们口语表达能力及倾听能力。

      优化幼儿一日生活,开展“亲自然、亲社会”活动,激发幼儿语言表达的愿望组织幼儿开展“亲自然、亲社会”活动,即让幼儿走出教室、走进大自然、大社会,亲身感受生活给我们带来的美好。如:组织幼儿到不同的地方去参观、感受、学习。如:春季时,我们会组织孩子到户外去感受春天给我们生活带来的变化,同时也可恰当的丰富一些有关描述春天的词汇,让幼儿通过自己亲身的所看、所想,用自己的语言将对春天的感受说出来;再如:带领幼儿到海边玩耍,让幼儿感受大海、体验玩沙的乐趣;然后给出幼儿题目《快乐的一天》或《美丽的大海》等让幼儿进行讲述,幼儿有了感性的经验与认识,讲述起来就更加生动,使幼儿有话可说。总之,结合“亲自然、亲社会”活动,为幼儿语言表达能力的发展提供了良好的契机,提高了幼儿的即兴讲述能力与口语表达能力。充分发挥利用幼儿一日生活各个环节的交互作用,发展幼儿的口语表达能力充分发挥幼儿一日活动各个环节的交互作用,促使幼儿在不同的状态,不同的场所下自然习得语言。

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