摘要:文章论述了教学语言艺术的特点，分析了英语课堂教学中运用语言艺术的重要性。在此基础上，提出教师应在教学中努力探索并提高自身的语言艺术。

     关键词:语言艺术;英语教学;课堂教学语言的运用 语言有传递信息、表情达意的功能。信息论者把语言、文字、电磁波称为信息的载体。

     在课堂教学中，语言是教师传道、授业、解惑的主要手段。教师在课堂教学中有着多重角色:控制者(cont功11er)、组织者(o铭耐zer)、评价者(assessor)、参与者(那正ei- pant)、指导者(tutor)、观察者(。bserver)等。教师在执行不同的角色的过程中所使用的教学语言对教学效果和教学目标有重要的影响。在教学手段日趋多样化的今天，尽管教师在课堂中可以借助诸如板书、实物、图片、幻灯、音频视频等多媒体的教学设备，但教学语言的运用仍然占主要地位。课堂教学语言的运用是传播知识信息的载体，对实现教育目标至关重要。苏霍姆林斯基指出，教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的学习效率。英语教学的语言艺术对英语教学有着重要的作用。良好的语言艺术是英语教师的必备条件，是其能力结构的重要组成部分。

     教学语言的特点课堂教学语言包括有声语言和无声语言。有声语言就是指以声音语言表达为主的方式，而无声语言是指包括所有能够通过情绪的表达来反映可信度的非语言信号，主要包括目光语、表情语、手势语、距离语和服饰语等等。无论是有声语言还是无声语言，在教学过程中的运用都具有明显的特点。教学语言的教育性。由于教师职业的特殊性，教师在教学活动过程中必须把教书和育人结合起来，其中，育人是根本。教育性体现在语言上也就要求教师的语言要有教育性。教师以博学取信于学生，而博学则靠教学内容讲授的独创性，靠讲授所表现的思想高度和知识的深度及广度来反映。高超的表达形式配上深刻独创的讲课内涵，再加上本身渊博的知识和独到的教学内容处理，就能合理拓展，举一反三。教育性表现在教学中就是不仅仅传授知识，还能引导学生学会思索，学会获取知识的方法，培养个性，陶冶情操。教育性还表现在教师能将人生观、世界观融入专业知识的传授之中，从而真正地、彻底地将“教书”与“育人”融为一体。

     教学语言的科学性。教师语言的科学性是指教师的语言必须符合教学内容的学科特点，具有专业用语的科学性，表述得准确、全面、严密;另外又要求符合语言学意义上的科学性，即规范化。教师的教学过程是一个复杂的传授知识、形成技能、培养能力、启迪智慧的过程，在这个过程中，教师必须善于选择和运用规范的语言和学生交流。教师教学语言应具有严密的逻辑思维结构。每门学科都是由 “逻辑思维的链条”构建起来的，有自己内在的层次和条理性。要把这种具备内在固有层次和条理的知识传授给学生，教学的语言表达应有相应严格的逻辑思维结构。教学语言的启发性。教学语言的启发性，收稿日期:2(X为一06一12 作者简介:任小璐(1978一)，女，河南旗阳人，北京青年政治学院英语系教师，研究方向:英语教学。 175就是指教学语言应当具有发人深省、富有启迪学生思维的功能。美国密执安大学教学研究中心专家罗伯特说:“讲课最主要的缺点就在于从本质上说，它是一种单向性的思想交流方式。”而这个缺点带来的直接后果就是容易使学生产生精神疲倦。

     因此，成功的教学语言就必须具有启发性、吸引力和生动性。具有“生动性”才会有感染力，才能促使学生精神亢奋，思维活跃，使学生对教学内容产生“海绵吸水”的效应。教学语言应以浅显明白的语言形式表达深刻的专门化知识。 教学语言的艺术性。语言的艺术性有三个方面的要求:一是要求教师利用语言创设一种引人人胜的优美语境，给学生以浓郁的审美感受。二是教师本身的教学语言要美，如优美的语汇、甜美的语音、悦耳的语调等，具有很强的审美感。三是教学语言的流程要有美感，如相对流畅的衔接美、动静交错的起伏美、抑扬顿挫的节奏美等等。教学语言艺术在英语课堂教学中的重要性有声语言和无声语言相结合，构成了完整的教学语言。

     在教学过程中，合理地运用语言艺术，对课堂教学的效果有着积极的作用。英语课堂教学作为一个以语言教学为主要目标的教学过程，教学语言艺术的运用更具有重要的作用。理想的英语课堂教学应能向学生提供一个良好的英语互动学习环境，这种互动教学模式能使学生获得更多使用英语的机会，让学生沉浸于英语学习的环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动。要以学生为主体，按照语言学习的规律，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性。

评职要发表几篇论文？国家级期刊，还是省级期刊，还是核心期刊，你可以到本站相关栏目下查询哦。