培养小学生音乐爱好的几个途径

当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期，摆在我们面前的一项重要任务之一，就是深入广泛的全面提高美育教育，培养学生的审盛情识，让他们树立正确的审雅观，明白创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动的参与实践、创造美，进而提高学生的综合素质。

音乐教学在学校教育中起着其他学科不可取代的特别作用，是实施美育教育的重要途径。为了让学生树立正确的审雅观，几年来，我在教学中作了这样的尝试：

一、利用课本的德育因素，帮助学生学会选择健康的歌曲，抵制消极负面的影响。

良好的民主主义革命家、教育家蔡元培说：“美育代宗教”、“美育救国”、“五育并重”等见解，他提出“所以美育与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。这充辩白明在培养学生审美本领的同时，应该以美助德的主张。随着对外门户的打开，各种百般的音乐作品也流进大门，不少港台通俗流行歌曲虽也不错，但却不适应小学生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“爱呀”等歌词，不少学生唱得津津有味，假如让这种负面影响不受抵制的发展，其后果是极为严峻的。因此，音乐课的一个重要任务，就是发掘好课本的德育因素，让学生知道适宜唱什么歌，不应唱什么歌。教会他们选择歌曲。一首好歌，会给人留下难忘的印象，甚至鼓励一代代人为歌曲中所表现的理想而奋斗献身。如《国际歌》、《国歌》、《队歌》、《我的祖国》等歌曲，不就是通过自身猛烈的感染力鼓励人们为共产主义事业奋斗不息吗？

二、教会学生正确的发声，让学生会体验美创造美。

1、教会学生正确的发声，可以帮助他们培养正确的、精美的姿式。

有端正的坐姿和规范的站姿是学唱歌的第一步，只有养成良好的歌唱习惯，才华发出正确的声音来。假如坐姿、站姿不规范，就不能用好气息呼吸。比如：在发声练习时，学生会出现抬高肩，伸下巴、吸气时会有响声，经过长期训练，养成了良好的习惯，就不可能出现以上的现象，发声自然会正确。长此以往正确训练，学生的坐姿、站姿就会显得端庄而精美。

2、美好的歌声熏陶人的情操、规范约否人的言行

会发出美好歌声的人，说话一定不会粗野，胡说乱吼，他的言谈举止一定非常得体，表现出好的修养。热爱音乐的人，他是用歌声去表现生活，表现内心的喜悦，用歌曲的情绪去感染人和教育人。因此，教育学生热爱音乐，也是一个熏陶学生情操，提高个人修养的过程。

三、利用课本因素，培养学生鉴赏美的本领

小学音乐课本中，很多歌（乐）曲是进行审美教育的好课本，每首作品都展示了一幅美

的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生猛烈的审美欲望，提高审美本领。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌风格的创作歌曲，曲调热情高兴，又具有幸福、甜蜜之感，整首歌曲犹如刻画一幅奇丽的图画，给人留下精美的遐想与回味，为了使学生体验到歌曲的情绪，使他们不由自主地参与学习，并乐在其中，我在教学中，配以电教片介绍祖国开国前后和改革开放的发展变化，从壮丽多彩的城市风物到小城镇风情，再介绍彝族山寨的风土人情，配上该歌曲的伴唱录音导入新课，富有彝族特色的热情曲调，使学生好像看到他们正载歌载舞的欢迎远方的每一位客人，这时学生情感已沉醉在作品美的意境之中，同时，表出了想学、想唱的欲望。这样的教学使学生领会音乐作品的内涵，找出美的意境，从而达到学生审美本领的目标。

四、用唱、打、念、吹的联合，培养学生创造美的本领

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的爱好的重要条件”。为了使全体学生亲自体验并参与其中，我利用奥尔夫愉快教学法中高年级学生进行唱、打、念、吹联合的方法，如在训练《母鸡叫格格》这条练习曲时，我先让学生用学过的音乐知识观察分析，找出节奏纪律作练习铺垫；然后分声部进行视唱练习，待唱纯熟流通后进行二部合唱，最后进行竖笛合奏练习。达到了和谐的效果。接着归纳这条练习中出现的节奏型和旋律进行方向等，通过这些引导，大胆放手让学生模仿练习中的节奏纪律自己重新创作、编排节奏、旋律、自打节奏、自唱旋律、自念、自吹竖笛，进而将学生分四组讨论，让学生进行重新合奏。第一组自唱旋律，第二组用竖笛吹旋律，第三组念节奏做动作，第四组用打击乐器配合敲节奏，这样各种声响重新组合，创造出了种美好的合见效果。也让学生明白美是可以自己创造的，并领会到团联合作的伟大力量，并从中领会到创美的惊喜。每个学生都亲自参与了这样的实践，他们配合默契，如临其境，增长了音乐知识，同时也滋育了对音乐的喜好之情，真正成为了学习的主体，从而使他们创造美、表现美、感受美的本领又向前迈进了一步，对今后学习音乐创作打下了一定基础。

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